Адаптивный контроль знаний как средство формирования регулятивных УУД обучащихся

1. Адаптивный контроль знаний как средство формирования регулятивных УУД обучащихся.

«Если мы будем учить сегодня
так, как мы учили вчера, мы
украдем у детей завтра».
Джон Дьюи
Адаптивный контроль знаний
как средство формирования регулятивных УУД
обучащихся.
Учитель математики МКОУ СОШ с.Корляки
Софронова Екатерина Александровна

2. Требования к результатам обучения по ФГОС

3. Регулятивные УУД

контроль
коррекция
оценка

4. Вопросы контроля знаний учащихся изучали:

П.Я. Гальперин;
Ю.К.Бабанский;
Р.Г.Хазанкин;
В.Ф.Шаталов;
А.А.Леонтьев;
И.М.Суслов;
В.К.Дьяченко;
С.Н.Лысенкова;
А.С.Границкая
Адаптивная система обучения
(АСО)

5. Структурные элементы урока

1) изучение нового
материала;
2) закрепление пройденного;
3) контроль и оценка знаний
учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация
знаний.

6. Приём организации адаптивного контроля «Мудрая сова»

7. Структурные элементы урока

1) изучение нового материала;
2) закрепление
пройденного;
3) контроль и оценка знаний
учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация
знаний.

8. Задания с адаптацией:

I уровень –
II уровень –
III уровень –
узнавание,
распознавание
понятия,
различие и
установление
подобия ,
воспроизведение
на уровне памяти
воспроизведение
на уровне
понимания,
применение в
знакомой
ситуации по
образцу,
выполнение
действий с четко
обозначенными
правилами
(4 балла)
применение
знаний
(умений) в
незнакомой
ситуации
творческий
перенос
знаний, умений
(видение
проблемы и
способов её
решения)
(5 баллов)
(3 балла)

9. Задания с адаптацией по теме «Линейное уравнение с одной переменной» (7 класс)

1. Найдите корень уравнения:
10х+7 = 8х-9.
2. Решите уравнение:
0,8-(1,5х-2) = -0,8+4,5х.
3. Найдите все целые значения n,
при которых корень уравнения
nx = -5 является натуральным числом.

10. Приём организации адаптивного контроля «Яблонька»

11. Структурные элементы урока

1) изучение нового материала;
2) закрепление пройденного;
3) контроль и оценка
знаний учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и
систематизация знаний.

12.

старт
старт
старт
1. Найдите значение
выражения:
а) 1018:1014
б) 0,53:0,52
1. Представьте в виде
степени выражение:
а) 24+24
б) 35+35+35
1. Сравните значения
выражений:
а) 2300 и 3200
б) 310*58 и 159
2. Упростите выражение:
а) –х*(-х)2
б) а2*(-а)3
в) (-а4)7*(-а2)6
2. Запишите в виде
степени с показателем
2 выражение:
а) а2b6
б) 4m12n16
2. Докажите, что
значение выражения
440-1 делится нацело
на 5.
3. Найдите в данных
примерах ошибки:
а) а4а3=а12
б) аа=2а
в) (а3)2=а6
1 уровень
3. Вычислите:
а) 1005:10002
б) 310 * (3) 5
(35 ) 4 * 3
2 уровень
3 уровень
Задания по теме «Свойства степеней с натуральным показателем» 7 класс

13.

Адаптивный контроль позволяет
регулировать трудность и число
предъявляемых заданий каждому ученику
в зависимости от его ответа на текущее
задание: в случае правильного ответа
следующее задание он получит труднее, в
случае неправильного - легче текущего.

14.

старт
старт
старт
1. Найдите значение
выражения:
а) 1018:1014
б) 0,53:0,52
1. Представьте в виде
степени выражение:
а) 24+24
б) 35+35+35
1. Сравните значения
выражений:
а) 2300 и 3200
б) 310*58 и 159
2. Упростите выражение:
а) –х*(-х)2
б) а2*(-а)3
в) (-а4)7*(-а2)6
2. Запишите в виде
степени с показателем
2 выражение:
а) а2b6
б) 4m12n16
2. Докажите, что
значение выражения
440-1 делится нацело
на 5.
3. Найдите в данных
примерах ошибки:
а) а4а3=а12
б) аа=2а
в) (а3)2=а6
1 уровень
3. Вычислите:
а) 1005:10002
б) 310 * (3) 5
(35 ) 4 * 3
2 уровень
3 уровень
Задания по теме «Свойства степеней с натуральным показателем» 7 класс

15. Сайт Игоря Жабровского. Видеоуроки.

https://videouroki.net/blog/

16. Адаптивный контроль на уроках математики

17. Проект «Наглядная геометрия»

18. Структурные элементы урока

1) изучение нового материала;
2) закрепление пройденного;
3) контроль и оценка знаний
учащегося;
4) домашнее задание;
5) обобщение и систематизация
знаний.

19.

«Нет такой области человеческой деятельности, в которой не было
бы открытых задач. В технике, в науке, в быту, в искусстве, в
отношениях людей…»
А. А. Гин
Задача 1. Для покраски 1 м2 потолка
требуется 240 г краски. Краска продается
в банках по 2,5 кг. Какое наименьшее
количество банок краски нужно купить
для покраски потолка площадью 50 м2?
Задача 2. Какое наименьшее количество
банок краски потребуется для покраски
потолка в кабинете математики?
Это задача частично открытого типа.
Это задача закрытого типа – типичная
задача из школьного учебника по
математике.
Условие
Условие
Условие
содержит
все данные
в явном
виде
Решение
Метод известен и
представляет
цепочку
формальных
операций
Ответ
Правильный
ответ
определен
однозначно
Решение
Ответ

20. Примеры открытых задач

1. Изобрази все цвета радуги, причём у тебя в руках только один
простой карандаш.
2. Однажды смотритель за змеями в зоопарке рассказал нам, что
яд бывает только у взрослой особи. Возраст змеи можно узнать,
измерив её длину. Помогите смотрителю придумать такой способ
измерения длины змеи, чтобы не подвергать себя лишней
опасности.
3. Как только в скворечнике на дереве запищали птенцы, тут как
тут объявился кот – ходит, облизывается, поживу чует. Мальчик,
смастеривший домик для скворцов, захотел помочь птицам и
придумал способ, как закрыть котам доступ к скворечнику
напрочь. Как же?
4. Нарисуй такие часы, которыми удобно было
бы пользоваться даже человеку, который не
знает цифр и не умеет считать.
(Горев П.М., Утёмов В.В. 45 креативных развивающих задачек Совёнка.
–Киров, 2016.
https://matvyat.mcito.ru

21. Перспективы использования адаптивного контроля:

переход к непрерывному
адаптивному управлению при помощи
сетевого плана и графика самоучёта.

22. К- контроль учителя; СК - самоконтроль; ВК - взаимоконтроль; СП - самоподготовка

Вариант сетевого плана
К- контроль учителя; СК - самоконтроль;
ВК - взаимоконтроль; СП - самоподготовка
К1
К2
К3
СК1
СК2
СК3
ВК1
СП1
ВК2
СП2
ВК3
СП3
СП4

23. График самоконтроля

№
ФИ
1
2
3
1
Иванов А.
К1
СП1
2
Круглова С.
СК1
ВК1
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
ХОРОШО
ОТЛИЧНО
СП1
4
5

24. Критерии сформированности регулятивных действий:

«Детей надо учить тому, что
пригодится им, когда они вырастут».
А. Киренский
Критерии
сформированности регулятивных действий:
выбирать средства для своего поведения;
планировать, контролировать и выполнять действие по
заданному образцу, правилу, с использованием норм;
планировать результаты своей деятельности и
предвосхищать свои ошибки;
начинать и заканчивать свои действия в нужный
момент.

25.

«Активизация учебной деятельности
достигается различными формами
контроля и их правильным
сочетанием»
Ю.К.Бабанский