Модели смешанного обучения

1. Модели смешанного обучения

2. Традиционно в зарубежной практике выделяют шесть моделей смешанного обучения:

1. Модель «Face to Face Driver». Значительная часть
учебной программы изучается в школе при
непосредственном взаимодействии с учителем.
Электронное обучение используется в качестве
дополнения к основной программе, чаще всего
работа с электронными ресурсами организуется за
компьютерами в течение урока.
2. Модель «Rotation». Учебное время распределено
между индивидуальным электронным обучением и
обучением в классе вместе с учителем. Учитель,
работающий очно в классе, также осуществляет
дистанционную поддержку при электронном
обучении.

3.

3. Модель «Flex». Большая часть учебной программы
осваивается в условиях электронного обучения. Учитель
сопровождает каждого ученика дистанционно, для
отработки тем, сложных в понимании, он организует
очные консультации с малочисленными группами или
индивидуально.
4. Модель «Online Lab». Учебная программа осваивается в
условиях электронного обучения, которое организовано
в стенах школ, как правило, в кабинетах оснащённых
компьютерной техникой. Онлайн обучение
сопровождают учителя. Ученики, помимо онлайнкурсов, могут проходить обучение и в традиционной
форме в классно-урочной системе.

4.

5. Модель «Selfblend». Модель является
традиционной для высших учебных заведений
Америки. Студенты самостоятельно выбирают
дополнительные к основному образованию курсы.
Поставщиками образовательного контента могут
выступать разные школы и образовательные
учреждения.
6. Модель «Online Driver». Большая часть учебной
программы осваивается с помощью электронных
ресурсов информационно-образовательной среды.
Очные встречи с учителем носят периодический
характер. Обязательными являются процедуры
очных консультаций, собеседований, экзаменов.

5. Эстер Войжитски

«Скачки в образовании: смешанное
обучение в школе» использует
аббревиатуру «TRIСK» (Trust-RespectIndependence-Collaboration-Kindness).
Доверие, уважение, независимость,
сотрудничество и доброта

6.

7.

8. А каким образом вы пришли к идее своей концепции?

“Однажды я поняла, что чем больше я сама
делаю для своих трёх дочерей, тем меньше
собственных возможностей и уверенности у
них остаётся. Думаю, что идея концепции
пришла ко мне именно в момент этого
осознания. И я захотела, чтобы мои дети
стали как можно более самостоятельными”
Эстер Войжитски

9. Школа №109 г. Трехгорный

Команды получают задание. Каждой группе
даются… неработающие утюги. Надо понять,
из каких частей этот сломанный утюг состоит,
придумать названия разным частям,
нарисовать схему утюга. Потом предлагается
соотнести свои схемы с образцом: что в
устройстве этого хозяйственного прибора
было понято правильно и что — не верно. А
затем каждая команда выдвигает свою
версию: в чем причина поломки.

10. «Фестиваль телевизионной журналистики “Атом ТВ”»

11. Проект «Один день со мной»

• Фильм про школьника
• В группах дают задание: составление портрета
ученика другой страны и представление его в
произвольной форме. Это может быть
презентация, комикс или просто речь.
• Заканчивается все это действо общей скайпконференцией, где российские и финские
команды делятся результатами своего труда и
обсуждают: насколько точны они были в
процессе работы.

12. План на сентябрь

13. https://vk.com/sch109trg

14. «Перевернутый класс»

это модель обучения, при которой учитель
предоставляет материал для
самостоятельного изучения дома, а на очном
занятии проходит практическое закрепление
материала

15. Ключевые понятия

• Подкаст (Podcast) — это звуковой файл (аудиолекция),
который его создатель рассылает по подписке через
интернет. Получатели могут скачивать подкасты на свои
устройства, как стационарные, так и мобильные, или
слушать лекции в режиме онлайн.
• Водкаст (Vodcast от video-on-demand, т.е. видео по
запросу) — это примерно то же самое, что подкаст,
только с видеофайлами.
• Пре-водкастинг (Pre-Vodcasting) – это образовательный
метод, в котором школьный учитель или преподаватель
вуза создает водкаст со своей лекцией, чтобы учащиеся
получили представление о теме еще до занятия, на
котором эта тема будет рассмотрена.

16. Специальное оборудование

• CMS (Content Management System, система
управления содержимым) – используется
для создания и управления содержанием
учебных материалов;
• LMS (Learning Management System, система
дистанционного обучения) – обеспечивает
доступ к учебным материалам,
организацию обратных и горизонтальных
связей и т.п.