Практические работы на внеклассных занятиях по биологии как фактор развития у учащихся исследовательских умений

1. Практические работы на внеклассных занятиях по биологии как фактор развития у учащихся исследовательских умений

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ НА
ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО
БИОЛОГИИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ
У УЧАЩИХСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
УМЕНИЙ
ВЫПОЛНИЛА: СТУДЕНТКА
5 КУРСА ФЕО
АНТОНОВА ВЕРА

2. Что понимается под практической работой?

ЧТО ПОНИМАЕТСЯ ПОД ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ?
• ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ СЛОЖНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЛОВА,
НАГЛЯДНОСТИ И ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ОРГАНИЗУЕМОЕ И НАПРАВЛЯЕМОЕ УЧИТЕЛЕМ,
ПОСЛЕДУЮЩЕЕ РАЗВИТИЕ МЫСЛИ УЧАЩИХСЯ. ПРИМЕНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ
СВЯЗАНО ТАКЖЕ С АКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ РЕЦЕПТОРОВ И АНАЛИЗАТОРОВ УЧАЩИХСЯ, С
РАЗВИТИЕМ ИХ ОБЩЕЙ ТРУДОВОЙ АКТИВНОСТИ.
• ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ОСОБЕННО ЦЕННЫ В УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОМ ОТНОШЕНИИ, КОГДА В НИХ СОДЕРЖАТСЯ ВОПРОС, ЗАДАЧА, КОТОРЫЕ
НАДО РЕШИТЬ УЧАЩИМСЯ, ПРИМЕНЯЯ НА ПРАКТИКЕ РАНЕЕ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ:
УМЕНИЯ БУДУТ РАЗВИВАТЬСЯ НЕ МЕХАНИЧЕСКИ, А ОСНОВЫВАТЬСЯ НА ЗНАНИЯХ. ИМЕННО
ПРИ ЭТОМ УСЛОВИИ ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ БУДУТ ИСТОЧНИКОМ ЗНАНИЙ.

3. Виды практических методов

ВИДЫ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ
• К ВИДАМ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ОТНОСЯТСЯ:
1) РАБОТЫ ПО РАСПОЗНАВАНИЮ И ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТОВ;
2) НАБЛЮДЕНИЯ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ РЕГИСТРАЦИЕЙ ЯВЛЕНИЯ;
3) ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА (РЕШЕНИЕ ОПЫТОМ);
4) РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ;
5) МОДЕЛИРОВАНИЕ.

4. Основные формы организации внеклассной работы

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
• ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ – ЭТО ТЕ УСЛОВИЯ, В КОТОРЫХ РЕАЛИЗУЕТСЯ ЕЕ
СОДЕРЖАНИЕ. В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ И ПРАКТИКЕ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕНО
СЛЕДУЮЩЕЕ ДЕЛЕНИЕ ФОРМ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ:
1.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
2.КРУЖКОВЫЕ
3. МАССОВЫЕ.

5.

• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА – ЭТО САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОТДЕЛЬНЫХ
УЧАЩИХСЯ, НАПРАВЛЕННАЯ НА САМОВОСПИТАНИЕ. ЭТО ПОЗВОЛЯЕТ КАЖДОМУ НАЙТИ СВОЁ
МЕСТО В ОБЩЕМ ДЕЛЕ. ЭТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТРЕБУЕТ ОТ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ЗНАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПУТЁМ БЕСЕД, АНКЕТИРОВАНИЯ, ИЗУЧЕНИЯ
ИХ ИНТЕРЕСОВ.
• КРУЖКОВАЯ ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА СПОСОБСТВУЕТ ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСОВ И
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ОПРЕДЕЛЁННОЙ ОБЛАСТИ НАУКИ, ПРИКЛАДНОГО
ТВОРЧЕСТВА, В ИСКУССТВЕ ИЛИ В СПОРТЕ. НАИБОЛЕЕ ПОПУЛЯРНЫМИ ЗДЕСЬ ЯВЛЯЮТСЯ
ТАКИЕ ФОРМЫ, КАК КРУЖКИ ПО ИНТЕРЕСАМ И СПОРТИВНЫЕ СЕКЦИИ (ПРЕДМЕТНЫЕ,
ТЕХНИЧЕСКИЕ, СПОРТИВНЫЕ, ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ). В КРУЖКАХ ПРОВОДЯТСЯ ЗАНЯТИЯ
РАЗНОГО ТИПА: ОБСУЖДЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ЭКСКУРСИИ, ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ПОДЕЛОК. ОТЧЁТ РАБОТЫ КРУЖКА ЗА ГОД ПРОВОДИТСЯ В ВИДЕ ВЫСТАВКИ, СМОТРА ИЛИ
ФЕСТИВАЛЯ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА.

6.

• ФОРМЫ МАССОВОЙ РАБОТЫ ПРИНАДЛЕЖАТ К ЧИСЛУ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ В
ШКОЛЕ. ОНИ РАССЧИТАНЫ НА ОДНОВРЕМЕННЫЙ ОХВАТ МНОГИХ УЧАЩИХСЯ, ИМ
СВОЙСТВЕННА КРАСОЧНОСТЬ, ТОРЖЕСТВЕННОСТЬ, ЯРКОСТЬ, БОЛЬШОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ
ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ДЕТЕЙ. МАССОВАЯ РАБОТА СОДЕРЖИТ В СЕБЕ БОЛЬШИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
АКТИВИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ. ТАК КОНКУРС, СОРЕВНОВАНИЕ, ИГРА ТРЕБУЮТ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ КАЖДОГО. ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЖЕ БЕСЕД, ВЕЧЕРОВ,
УТРЕННИКОВ ЛИШЬ ЧАСТЬ ШКОЛЬНИКОВ ВЫСТУПАЮТ В КАЧЕСТВЕ ОРГАНИЗАТОРОВ И
ИСПОЛНИТЕЛЕЙ. В ТАКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ, КАК ПОСЕЩЕНИЕ СПЕКТАКЛЕЙ, ВСТРЕЧА С
ИНТЕРЕСНЫМИ ЛЮДЬМИ, ВСЕ УЧАСТНИКИ СТАНОВЯТСЯ ЗРИТЕЛЯМИ. СОПЕРЕЖИВАНИЕ,
ВОЗНИКШЕЕ ОТ УЧАСТИЯ В ОБЩЕМ ДЕЛЕ СЛУЖИТ ВАЖНЫМ СРЕДСТВОМ СПЛОЧЕНИЯ
КОЛЛЕКТИВА. ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМОЙ МАССОВОЙ РАБОТЫ ЯВЛЯЮТСЯ ШКОЛЬНЫЕ
ПРАЗДНИКИ. ОНИ ПОСВЯЩАЮТСЯ ДАТАМ КАЛЕНДАРЯ, ЮБИЛЕЯМ ПИСАТЕЛЕЙ, ДЕЯТЕЛЕЙ
КУЛЬТУРЫ. В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА ВОЗМОЖНО ПРОВЕДЕНИЕ 4–5 ПРАЗДНИКОВ. ОНИ
РАСШИРЯЮТ КРУГОЗОР, ВЫЗЫВАЮТ ЧУВСТВО ПРИОБЩЕНИЯ К ЖИЗНИ СТРАНЫ. ШИРОКО
ИСПОЛЬЗУЮТСЯ КОНКУРСЫ, СМОТРЫ. ОНИ СТИМУЛИРУЮТ ДЕТСКУЮ АКТИВНОСТЬ,
РАЗВИВАЮТ ИНИЦИАТИВУ. В СВЯЗИ С КОНКУРСАМИ ОБЫЧНО УСТРАИВАЮТСЯ ВЫСТАВКИ,
КОТОРЫЕ ОТРАЖАЮТ ТВОРЧЕСТВО ШКОЛЬНИКОВ: РИСУНКИ, СОЧИНЕНИЯ, ПОДЕЛКИ.

7. Практические работы на внеклассных занятиях

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ НА ВНЕКЛАССНЫХ
ЗАНЯТИЯХ
• ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ УЧЕСТЬ РАЗНОСТОРОННИЕ ИНТЕРЕСЫ ШКОЛЬНИКОВ,
ЗНАЧИТЕЛЬНО УГЛУБИТЬ И РАСШИРИТЬ ИХ В НУЖНОМ НАПРАВЛЕНИИ.
• ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ ИМЕЕТ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ КАК В РАЗРЕШЕНИИ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ, ТАК И В РАЗРЕШЕНИИ
МНОГИХ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ, СТОЯЩИХ ПЕРЕД ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛОЙ В ЦЕЛОМ.
• ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ СВЯЗАНО С ИЗУЧЕНИЕМ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНЫМ ТРУДОМ ПО ОХРАНЕ
ПРИРОДЫ, ПРОПАГАНДОЙ ПРИРОДООХРАННЫХ ЗНАНИЙ СРЕДИ НАСЕЛЕНИЯ,
ИЗГОТОВЛЕНИЕМ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ.

8.

ПРИМЕРАМИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО БИОЛОГИИ МОГУТ
СЛУЖИТЬ:
• КРУЖКИ (НАПРИМЕР БОТАНИКОВ, ЗООЛОГОВ, ФИЗИОЛОГОВ, ГЕНЕТИКОВ)
• БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ
• БИОЛОГИЧЕСКИЕ КВН
• ЧАСЫ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ БИОЛОГИИ
• ОПЫТЫ
• СОЗДАНИЕ ГЕРБАРИЯ
• ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ