Павел Петрович Блонский. 14 (26) мая 1884, Киев – 15 февраля 1941, Москва

1. Павел Петрович Блонский 14 (26) мая 1884, Киев – 15 февраля 1941, Москва

Подготовила: Лукина Мария, сб 2 год

2.

Русский и советский
философ, педагог и
психолог. Является одним
из основоположников
советской педологии.
Оказал самое большое
влияние на
послереволюционную
российскую педагогику, в
полной мере его наследие
пока не изучено.

3.

• Родился в Киеве. В 1902 году поступил на историкофилологический факультет Университета св.
Владимира, который окончил в 1907 году, получив
золотую медаль за работу «Проблема реальности у
Беркли».

4.

• Интересовался античной философией, опубликовал
ряд работ по гносеологии и этике. Переехав в Москву,
стал вольнослушателем на историко-филологическом
факультете Московского университета, по окончании
которого в 1910 году был оставлен на кафедре
философии для подготовки к профессорской
деятельности

5.

• С 1913 года — приватдоцент. Примкнул к
партии эсеров,
неоднократно подвергался
аресту, однако в 1917 году
порвал с ними, сблизился с
большевиками. После
революции испытывал
нужду, занялся
преподавательской
деятельностью.
Познакомился
с Г. И. Челпановым, при
содействии которого
окончательно переехал
из Киева в Москву и занялся
психологическими
исследованиями, став
аспирантом Челпанова

6.

• В первые годы советской власти являлся приверженцем
новых форм обучения в единой трудовой политехнической
школе, занимался обоснованием принципов марксистской
перестройки педагогической науки и разработкой основ
трудовой политехнической школы. С 1918 — профессор 2-го
МГУ, также работал в Институте научной педагогики,
Институте национальностей, Институте политехнического
образования.

7.

• В 1922—1932 член Научно-педагогической секции
Государственного учёного совета, составлял учебные
программы для средней школы, книги для чтения.
• В начале 1920-х — один из основателей Русского
психоаналитического общества, пропагандировал широкое
применение психологических тестов. В 1930—1941
заведовал лабораторией памяти, затем лабораторией
мышления и речи в Государственном научноэкспериментальном институте психологии.

8. Педология

• К педагогике предъявлял
требования как к точной науке,
которая должна устанавливать
закономерности между
фактами воспитания, изучая их
в зависимости от различных
причин. Один из главных
разработчиков педологии.
Огромное влияние придавал
объективным методам
педагогическим исследования,
прежде всего статистическим,
тестированию, хотя всегда
отмечал, что нельзя делать
культа из диагностики.
Скрупулезно отрабатывал
процедуру исследования.

9.

• Стремился реорганизовать
учебные программы,
разработать новые методы
обучения детей; полагал,
что создание новой школы
является основой развития
нового общества, выступал
с критикой современных
ему «идеалистических»
философскопсихологических концепций.
Был сторонником
перестройки
психологической науки на
основе марксизма и
естественнонаучных
принципов «объективизма»
(экспериментальной
психологии).

10. Память и мышление

• Большое внимание учёный
уделял развитию памяти и
мышления. Наблюдал, когда
память переходит в
мышление, утверждая, что не
только память может быть
опорой мышлению, но и
мышление, при определённой
степени развития, может
оказывать большое влияние
на память и быть ей
опорой. Влияние мышления на
память происходит при
помощи запоминания и
припоминания.

11.

• Выступал за гуманистическую педагогику, преодоление
абстрактности в обучении. На основании идей о зависимости
между антропометрическими, физиологическими и
психологическими свойствами сделал попытку дать целостное
представление об особенностях личности ребёнка на
различных этапах возрастного развития, показать его как
«естественное целое».
• Центр педагогического процесса, по Блонскому, ребенок; все
должно быть направлено на то, чтобы ребенка «раскрыть и
обогатить» («Любите не школу, а детей, приходящих в школу»).

12.

• В конце жизни работал в
Институте психологии в Москве,
болел туберкулёзом. Умер 15
февраля 1941 г. от туберкулёза,
находясь в больнице.
• С 1936 в связи с
постановлением ЦК ВКП(б) «О
педологических извращениях в
системе Наркомпросов»
подвергся травле со стороны
сторонников социогенетизма. До
1960-х гг. работы Блонского
были забыты, а его имя не
упоминалось в педагогической
литературе.