Дидактическая игра как игровой метод обучения

1.

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДИСЦИПЛИНА
«ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ»
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ЭННАНОВА Л.Ф.

2. План лекции

1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ИГРОВОЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Барсукова Л.С. Теоретические и методологические основы организации
игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Учебное
пособие. / Москва 2014г. С.198.
2. Трофимова, Е.В. Развитие игры детей 2-3 лет. Методическое пособие./
Е.В. Трофимова, Е.М. Волкова, Р.И. Иванкова, И.А. Качанова. Под ред. Е.В.
Трифоновой. Творческий центр Сфера. 2014. – 208с.
3. Губанова, И.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с
детьми 2-7 лет. / И. Ф. Губанова – М.: Мозаика-Синтез, 2015.- 128с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в деском саду Кн. Для воспитателя
детских садов / М.:иПросвещение.1991. -160с.
2. Copoкина A. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группа).
Пособия для воспитателя дет. сада. / М.: Просвещение 1982.-92с.

4. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА как игровой метод обучения

5. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА как игровой метод обучения

.

6. Игры – занятия относятся к игровому обучению

Обучающие
игрызанятия для
детей
раннего
возраста
Сюжетноролевыетематические
игры-занятия
Учебнопредметные
сюжетные
игрызанятия

7.

игрызанятия
ТРИЕДИНЫЕ ЗАДАЧИ РЕШАЮТСЯ В
ПРОЦЕССЕ РАЗВЕРТЫВАНИЯ
СЮЖЕТА, ВО ВРЕМЯ ИГРОВЫХ
СИТУАЦИЙ, ТО ЕСТЬ СКРЫТЫ ОТ
ДЕТЕЙ.
ЛОГИЧНАЯ
СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ:
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ, ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ,
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

8.

игрызанятия
ЕДИНСТВО ЦЕЛОСТНОСТИ
ИГРОВОЙ СТРУКТУРЫ:
замысла, ролей, сюжета,
правил, действий, итогов и
т.п.
Только тогда сюжетноигровое занятие может стать
обучающим занятиям с
использованием игровых
элементов.

9.

Дидактическая игра используется при
обучении детей математике, родному
языку, ознакомлению с природой и
окружающим миром, в развитии
сенсорной культуры.

10.

Автодидактические игры и игрушки — значит
самообучающие. В самом своём строении они несут способ
употребления, «подсказывают», какие игровые действия с
ними можно производить, что отвечает воспитанию
самостоятельности в игре. Ребёнок сам догадывается о
способе действий с игрушкой и учится через собственные
действия, поиск правильного решения задачи.

11.

12.

13.

14.

15.

16. Игра-занятие

ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МОТИВИРОВАННАЯ
ОТСУТСТВИЕ ПРИНУЖДЕНИЯ
ГЛУБОКО ЛИЧНАЯ
ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В
КОЛЛЕКТИВЕ И ЧЕРЕЗ НЕГО
РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ
УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ
С ПОМОЩЬЮ ИГР-ЗАНЯТИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ НЕ ТОЛЬКО
ПЕРЕДАЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ЗНАНИЯ, ФОРМИРУЕТ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, НО И УЧИТ ДЕТЕЙ ИГРАТЬ.

17.

ЦЕЛЬ УПРАЖНЕНИЯ
ИНСТРУКЦИЯ
ВЫПОЛНЕНИЯ
ИТОГ
ИСПОЛНЕНИЕ
ДЕЙСТВИЯ

18. Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность

1
2
3
основана на осознании этого процесса
Самостоятельная игровая деятельность
осуществляется лишь в том случае, если дети
проявляют интерес к игре, ее правилам и
действиям, если ее правила ими усвоены
Дети любят игры, хорошо знакомые, с
удовольствием играют в них.