Рабочая программа образовательная область «художественно-эстетическое развитие»

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад №12 «Рябинка»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
(МУЗЫКА)
для детей дошкольного возраста
Музыкальный руководитель Горынина А.С.

2.

«Нововведения в образовательной программе
«От рождения до школы»

3.

«Изменения в образовательной программе
«От рождения до школы»
Основные инновации пятого издания Программы:
Внесены изменения в распорядок дня
Введены новые элементы режима дня: утренний и вечерний круг.
Принята концепция образовательного результата
Вводятся новые образовательные технологии: пространство
детской реализации, образовательное событие, утренний и вечерний круг,
развивающий диалог, технология позитивной социализации, «ровестничество»
— технология создания детского сообщества и др.
Осуществляется переход на новый формат детско-взрослого
взаимодействия
Предлагается новый формат праздников
Подробно прописаны принципы организации развивающей
предметно-пространственной среды
Значительная часть освоения предметного содержания
проходит в новых формах
Предлагается новый формат взаимодействия с родителями
Создание ПДР (пространство детской реализации)

4.

«Изменения в образовательной программе
«От рождения до школы» с 79
Занятия по программе
Базовый вид
деятельности
Периодичность в неделю
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительна
я группа
Физкультура в
помещении
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
Физкультура на
улице
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
Музыка
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
Рисование
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
Лепка,
аппликация,
ручной труд
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
Математическое
развитие
1 раз в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
Основы науки и
естествознания
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
1 раз в неделю
Развитие речи
1 раз в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
2 раза в неделю
Итого
10 занятий в
неделю
11 занятий в
неделю
12 занятий в
неделю
12 занятий в
неделю

5.

Цель Программы:
Создание благоприятных условий развития ребенка,
открывающая возможности его позитивной социализации,
личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в соответствии с возрастом и видам
деятельности.

6.

ЗАДАЧИ:
1) приобщать к музыкальному искусству; формировать основы
музыкальной культуры, знакомить с элементарными
музыкальными понятиями, жанрами; воспитывать
эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных
произведений;
2) развивать музыкальные способности воспитанников: поэтический
и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;
формировать песенный, музыкальный слух;
3) воспитывать интерес к музыкально-художественной
деятельности, совершенствовать умения в этом виде
деятельности;
4) развивать детское музыкально-художественное творчество;
способствовать реализации самостоятельной творческой
деятельности детей; удовлетворять потребность в
самовыражении.

7.

Реализован новый принцип подачи материала
Наиболее существенной структурной характеристикой программы
«От рождения до школы» является новый принцип подачи
материала содержание психолого - педагогической работы
излагается в Программе по образовательным областям, в каждой
из которых обозначены основные цели и задачи и содержание
психолого педагогической работы.
Содержание психолого-педагогической работы в
образовательных областях изложено по тематическим блокам,
внутри которых материал представлен по возрастным группам.
Такая структура программы позволяет видеть временную
перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче
подходить к выбору программного содержания, проще вводить
вариативную часть

8.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ:
поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и
самоценности детства как важного этапа в общем развитии
человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение)
детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких
условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не
тем, что этот период есть период подготовки к следующему
периоду;
личностно-развивающий и гуманистический характер
взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей),
педагогов) и детей;
уважение личности ребенка;
реализация Программы в формах, специфических для детей
данной возрастной группы, прежде всего в форме игры,
познавательной и исследовательской деятельности, в форме
творческой активности, обеспечивающей художественноэстетическое развитие ребенка.

9.

Реализован новый принцип подачи материала
Наиболее существенной структурной характеристикой программы
«От рождения до школы» является новый принцип подачи
материала содержание психолого - педагогической работы
излагается в Программе по образовательным областям, в каждой
из которых обозначены основные цели и задачи и содержание
психолого педагогической работы.
Содержание психолого-педагогической работы в
образовательных областях изложено по тематическим блокам,
внутри которых материал представлен по возрастным группам.
Такая структура программы позволяет видеть временную
перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче
подходить к выбору программного содержания, проще вводить
вариативную часть

10.

В ПРОГРАММЕ УЧИТЫВАЮТСЯ:
• индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной
ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия
получения им образования (далее - особые образовательные
потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий
детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
• возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее
реализации.

11.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
o Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и
дошкольного возраста), обогащение детского развития;
o Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом
образования;
o Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником образовательных отношений;
o Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
o Сотрудничество учреждения с семьей;
o Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства;
o Формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребёнка в различных видах деятельности;
o Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
o Учет этнокультурной ситуации развития детей.

12.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
• Построение образовательного процесса происходит
на адекватных возрасту формах работы с детьми: игра,
занятия,
праздники,
развлечения,
досуги,
театрализованная
деятельность,
импровизация
на
музыкальных инструментах, посещения концертов, театров
и другие виды детской деятельности
• Решение программных образовательных задач
осуществляется в разных формах: совместной
деятельности взрослых и детей и самостоятельной
деятельности детей
не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности, но
при проведении режимных моментов.

13. Перечень обязательных праздников

Младшая
группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительн
ая группа
Новый год
Новый год
Новый год
Новый год
23 февраля
23 февраля
23 февраля
23 февраля
8 марта
8 марта
8 марта
8 марта
9 мая
9 мая
9 мая
9 мая
День
космонавтики
День
космонавтики

14. Как превратить праздник ДОО в настоящий детский праздник?

Первое условие-разнообразие форматов:
(Концерт, квест, проект, образовательное событие, мастерилки, соревнования,
выставка,спектакль, викторина,фестиваль)
Второе условие-участие родителей:
Дети сидят не отдельно, а вместе с родителями, педагоги устраивают конкурсы для
родителей, просят подготовить детско-родительские выступления, родители
участвуют в детских заданиях на импровизацию (то есть не отрепетированных
заранее)
Третье условие-поддержка детской инициативы:
Создание и конструирование праздника самими детьми. Для этого необходимо, чтобы
основная инициатива исходила от детей и дети сами с помощью воспитателя
планировали и придумывали праздник - что там будет, во что наряжаться, кто будет
выступать, как сделать костюмы…
НО такие праздники как Новый год и День победы, должны быть
организованы в основном взрослыми!

15.

Структура музыкального занятия (НОД)
Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.
Цель:
настроить
ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые
будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть. Восприятие музыки. Цель: приучать ребенка вслушиваться в
звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ,
эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение. Цель: развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто
интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать
пение вместе с воспитателем.
Музыкально-дидактические игры. Цель: знакомство с детскими музыкальными
инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
Заключительная часть. Игра или пляска.

16. Целевые ориентиры музыкальной деятельности на этапе завершения освоения программы:

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность;
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
музыкальной деятельности;
Ребенок владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими.
• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно
добывать новые знания;
• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения
народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную
деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее
достижения.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями
преемственности дошкольного и начального общего образования. При
соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования.

17.

Взаимодействие с родителями (законными представителями)
воспитанников.
Цель взаимодействия с семьёй:
1.Определить наиболее эффективные формы сотрудничества ДОУ
и семьи по проблеме развития музыкальных способностей детей.
2.Изучить
особенности
взаимодействия
ДОУ
и
семьи
направленные на развитие музыкальных способностей детей.

18.

«Союз педагогов и родителей – залог
счастливого детства»

19.

Формы работы с семьей:
- анкетирование,
- книга отзывов и предложений,
- родительские собрания,
- дни «родительского правления», «открытых дверей»,
- индивидуальные консультации,
- папки-передвижки,
- информационные стенды о результатах детских работ («Мы
рисуем музыку», «Наши любимые праздники» и т.д.,
- совместные выезды
на концерты, театры, постановка
совместных театральных постановок, праздников,
- организация фестивалей семейного творчества, семейных
праздников, участие в конкурсах различного уровня.

20.

Модель взаимодействия с семьёй
Просвещение родителей
Повышение педагогической
культуры
Формирование
коммуникативной культуры
Информационные
•Родительские собрания
•Групповые и
индивидуальные беседы
•Консультации
Формы работы
Наглядно-информационные
•Информационные стенды
•Папки-пердвижки
•Фоторепортажи
•Видеорепортажи
Определение проблем и
перспектив развития
Определение содержания и
форм работы
Формы работы
Досуговые
•Совместные досуги,
праздники, развлечения
•Дни открытых дверей
Мониторинговые
Анкетирование
•Беседа
•Опрос
•Наблюдение
•«Банк идей»

21.

Спасибо за внимание