Документы, предназначенные для оценки и самооценки деятельности мастера производственного обучения и наставника на производстве

1.

ДОКУМЕНТЫ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ
ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАСТЕРА
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ И НАСТАВНИКА НА
ПРОИЗВОДСТВЕ
Лектор:
кандидат культурологии
Маргарита Викторовна ЧАПАЕВА

2. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Мониторинг текущей успеваемости
Мониторинг остаточных знаний
Причины
снижения
показателей
Мониторинг качества выпуска
Мониторинг качества организации
учебного процесса
Мониторинг удовлетворенности
участников образовательного процесса
Повышение
качества
образования

3. МОНИТОРИНГ ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ

Участие
обучающихся в
промежуточной
аттестации
Качественные
показатели знаний
и их динамика
Абсолютная
успеваемость
Текущая
успеваемость
Динамика и
соотношение
качественных
показателей в
разрезе различных
аспектов
Средний балл
обучающегося
Компоненты оценки
прогресса
обучающихся:
- все виды учебных
занятий,
предусмотренные
учебным планом,
- мероприятия
промежуточной
аттестации,
- прохождение
практики,
- самостоятельная
работа.

4. МОНИТОРИНГ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ

Участие
обучающихся в
комплексном
тестировании
Средний балл
обучающегося
Качественные
показателя
усвоения
остаточных
знаний
Уровень остаточных
знаний
обучающихся
выпускного курса
Уровень
остаточных
знаний
обучающихся

5. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ВЫПУСКА

Участие
обучающихся в
итоговой
аттестации
Показатели
потери
контингента
Средний балл по
демонстрационному
экзамену
Качественные
показатели
выпуска
Наличие
неудовлетворительных
оценок по
дисциплинам
(промежуточная
аттестация)
Качественные
показатели
итоговой
аттестации

6. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Оценка
обеспеченности
дисциплины
Оценка качества
проведения
лекционного
занятия
Соответствие ПММ; уровень обеспеченности учебной,
учебно-методической и научной литературой; материальнотехническое оснащение; кадровая обеспеченность и т.д.
Соответствие содержания тематическому плану; четкая
структура; последовательность; организация
внутрипредметных и междисциплинарных связей;
наличие обратной связи и т.д.
Оценка качества
проведения
практического
занятия
Оценка
качества
ПММ
Соответствие содержания тематическому
плану; наличие методических указаний;
индивидуальный подход в обучении; активность
обучающихся и т.д.
Оценка качества
проведения
лабораторного
занятия
Обоснованность методов; наличие
научного подхода; уровень теоретической
и практической подготовленности;
материально-техническое оснащение и т.д.
Оценка качества
организации
самостоятельной
работы
Четкость формулировки; наличие
методических указаний;
прозрачность оценивания и т.д.

7. МОНИТОРИНГ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Форма – социальный опрос,
анкетирование
Оценка
удовлетворенности
обучающихся
Оценка
удовлетворенности
преподавателей
Оценка
удовлетворенности
работодателей,
представителей баз
практики

8. АНКЕТИРОВАНИЕ

Анкетирование для обучающихся
• Образовательный процесс;
• Информационное, учебнометодическое обеспечение,
техническое оснащение;
Анкетирование для преподавателей
• Организация образовательного
процесса;
• Информационно-методическое и
техническое обеспечение;
• Система взаимодействия
«обучающийся - преподаватель»;
• Социальная обеспеченность
производственного процесса;
• Система взаимодействия
«обучающийся - руководство»;
• Возможность самореализации;
• Мотивация на профессиональную
деятельность, престиж
образовательной организации;
• Внеучебная деятельность;
• Социальные условия;
• Социально-психологический климат.
• Характер социальнопсихологического и психологопедагогического взаимодействия
«преподаватель – обучающийся»;
• Система взаимодействия
«преподаватель – администрация»;
• Повышение уровня педагогического
мастерства;
• Социально-психологический климат в
коллективе.

9. САМООЦЕНКА

Самооценка (англ. self-esteem) — это значимость, которой человек наделяет себя в
целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения.
Аспекты самооценки мастера производственного обучения и наставника на
производстве
Аспект сформированности
профессионально значимых качеств
• самооценка связана с оценкой себя как
субъекта профессиональнопедагогической деятельности;
• выражается в оценке своего
профессионально -педагогического
уровня (сформированность умений и
навыков) и уровня компетентности
(системы знаний).
Личностный аспект
• Самооценка связана с оценкой
структурных компоненты личности
мастера производственного обучения;
• выражается в оценке своих личностных
качеств в связи с идеалом образа «Япрофессионального».
Самооценка деятельности мастера производственного
обучения - механизм профессионального становления,
развития и формирования профессионально значимых качеств

10. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА

Специфика определения профессионально значимых качеств
Функции, выполняемые мастером
производственного обучения
Инструктор-наставник
Производственная и
технологическая
компетентность как
основа
профессионализма
Организатор учебновоспитательного процесса
Педагогическая
деятельность и
педагогическое
признание

11.

Мультфильм «Винни Пух идёт в
гости к Кролику»
(реж. Ф. Хитрук, 1971 год)

12. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА

1 группа - личностные качества, определяющие педагогическую направленность
личности мастера
• расположенность к обучающимся, требовательность, принципиальность,
справедливость, выдержка и самообладание, настойчивость, стремление к
самосовершенствованию.
2 группа - организационно-коммуникативные качеств, обеспечивающие функцию
общения и организаторскую функцию
• умение организовать обучающихся, понимание обучающихся, умение
устанавливать правильные взаимоотношения, умение влиять на обучающихся.
3 группа - дидактические качества, необходимые для реализации обучающей функции
мастера
• владение базовой профессией, умение объяснять, показывать трудовые операции,
культура речи, общая эрудиция.
Самооценка деятельности мастера производственного обучения
выполняет функцию регуляции этой деятельности, является важным
показателем профессионального уровня

13. САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Процесс осмысления профессионально-педагогического
опыта
Выявление профессиональных затруднений
Определение путей преодоления профессиональных
затруднений
Осуществляется через самоанализ, позволяющий оценить соответствие имеющихся
компетенций с намеченной целью, их достаточность, актуальность, умения мастера
производственного обучения пользоваться собственными знаниями и делиться ими с
обучающимися
Цель самоанализа деятельности мастера производственного обучения - оценить текущее
состояние и достигнутые результаты, диагностировать причины и следствия,
конкретизировать проблемные участки в педагогической деятельности и определить
пути их решения, совершенствования и дальнейшего развития.

14. САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

САМОАНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Анализ учебного занятия
• включает такие виды анализа, как дидактический, психологический, воспитательный,
методический и организационный.
Оценка образовательных результатов обучающихся
• оценка результатов освоения программы учебной дисциплины (модуля) - , знаний, умений,
практического опыта и компетенций.
Оценка способностей обучающихся к научной (интеллектуальной) и творческой деятельности
• осуществляется через результативность подготовки и участия обучающихся в конкурсах
профессионального мастерства, чемпионатах, олимпиадах, конференциях и др.
Повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания
• результативность мастера производственного обучения освоения программ повышения
квалификации, переподготовки, участия в программах стажировки и транслирование
полученных знаний, умений в процессе своей педагогической деятельности.
Результаты самоанализа являются основой для формирования портфолио
Определение уровня квалификации мастера производственного обучения для
установления его соответствия требованиям квалификационной категории

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!