Поликультурное воспитание педагогика. 25 группа

1.

Над презентацией работали
студентки 25 группы: Козлова
Екатерина,Кочеткова
Валерия,Самохина Юлия
Поликультурное
воспитание

2.

Цель:
Целью нашего проекта является
комплексное изучение поликультурного
воспитания , как одного из
подходов,ориентированных на
сохранение, трансляцию и развитие
культуры этносов и народов.

3. Актуальность :

Поставленная цель нашего проекта
актуальна для нас, как для будущих
педагогов. Поэтому нам необходимо
понять , как формировать и развивать у
детей школьного возраста
общественно значимых идеалов и
ориентиров, необходимых для
нравственно – патриотического,
духовного, толерантного богатства
личности.

4. Задачи:

1)Разобрать сущность
поликультурного воспитания
2)Разобрать цели , задачи и
формы
3)Определить методы и средства

5. Дадим определение поликультурному воспитанию:

Поликультурное воспитание –
ознакомление детей с культурными
традициями, обычаями других наций и
народностей - способ противостоять
расизму, предубеждениям, ксенофобии,
предвзятости, этноцентризму, ненависти,
основанной на культурных различиях подготовка к жизни в полиэтническом
социуме: овладение культурой своего
народа, создание представлений о
многообразии культур и воспитание
этнотолерантности.

6. Цель поликультурного воспитания:

Цель поликультурного воспитания формирование человека, способного к
эффективной жизнедеятельности в
многонациональной и поликультурной
среде, обладающего обостренным
чувством понимания и уважения других
культур, умениями жить в мире и
согласии с людьми разных
национальностей, рас, верований.

7. Задачи поликультурного воспитания:

- сформировать прочную
систему знаний о культуре
своего народа у обучающихся;
-сформировать у обучающихся
представления о многообразии
культур в родном государстве и в
мире;
-воспитывать положительное
отношение к другим культурам и их
характерным особенностям;
-учить школьников
эффективным формам
взаимодействия с
представителями иных культур
Задачи
поликультурного
воспитания:

8. Функции

I. Культурологическая - формирование представлений о
многообразии культур и их взаимосвязи;
II. образовательно-развивающая - осознание важности
культурного многообразия для самореализации личности;
III. гуманистическая - воспитание позитивного отношения к
культурам других народов;
IV. коммуникативно-интеграционная - развитие умений и
навыков взаимодействия носителей различных культур на
основе толерантности и взаимопонимания
.

9. Средства поликультурного воспитания:

1)народное творчество;
2) народные обычаи и традиции;
3)народные игры, игрушки;

10. Методы поликультурного воспитания:

средства
народной
педагогики;
внеклассные
мероприятия,
направленные
на расширения
знаний
обучающихся
о культурах
других народов
и
формирования
уважения к
ним;
организация
исследовате
льской
деятельност
и;

11. Поликультурное воспитание в условиях современного образования

Поликультурная компетентность
субъектов образовательного процесса
становится мощным инструментом для
создания демократического и гуманного
климата в системе образования и
обществе в целом.
Современный работник образования не в
силах решать проблемы политического,
экономического плана, этнические
конфликты, но он может внести
существенный вклад в формирование
многокультурного менталитета учащихся,
формируя уважение к культурному
многообразию.

12.

Педагог в силах помочь учащимся осознать и оценить их
собственную культуру, принять иную культуру своих
одноклассников, их родителей. Важно при этом научить
видеть мирные пути решения проблем в российском
обществе, альтернативные насильственным и
разрушительным, тщательно анализировать перспективы и
меры, направленные на погашение конфликтов,
обусловленных культурными и этническими различиями.

13.

адаптации человека к
различным ценностям в
ситуации существования
множества разнородных
культур
отказа от культурнообразовательной монополии в
отношении других наций и
народов, социальных групп
Назначение
поликультурного
воспитания в
образовательном
процессе
ориентации на диалог
культур
Культивирование в человеке
духа солидарности и
взаимопонимания,
сохранения культурной
идентичности различных
народов

14. Поликультурное воспитание в рамках освоения школьной программы.

I.
II.
Личностная устойчивость — это результат формирования социальнонравственных мотивов поведения в условиях взаимодействия людей из
разных этнических общностей;
Эмпатия — адекватность представлений о состояниях внутреннего мира
другого человека;
III. Мобильность поведения — умение быстро реагировать на ситуации ,
изменять стратегии и тактики поведения;
IV. Социальная активность — способность к социальному и межэтническому
взаимодействию с целью построения конструктивных отношений.

15.

Для успешного проведения занятий
должны быть использованы
разнообразные виды работ:
кроссворды
игровые элементы, игры
дидактический и
раздаточный
материал
грамматические сказки

16. Роль литературы в поликультурном воспитании

гуманистической
направленностью
каждого урока
ориентацией на
общечеловеческие
ценности
воспитанием
чувства
патриотизма
воспитанием
чувства
патриотизма
национального
самосознания
посредством
художественного
слова

17.

Одним из важнейших источников и
средством поликультурного воспитания
являются фольклорные произведения. На
уроках изучения устного народного
творчества возможны и необходимы
сравнения некоторых традиций и устоев
различных народов. Этот диалог культур
служит подлинной основой
взаимопонимания, установления уважения
не только к культуре своего народа, но и к
культуре других народов, понимания
многообразия духовного и материального
мира, является средством формирования
умения жить в многонациональной стране

18.

Таким образом, изучение литературы
является одним из ключевых факторов
в понимании другого народа , в
приобщении к нему , хоть
маленькими шажками , но
продуктивными. Такой контекст
приобретает новое качество –
творческое взаимодействие ученика и
учителя через материл
художественной словесности.
И необходимо помнить, что любая
национальная культура –
общечеловеческая культура.

19.

Результатами поликультурного воспитания
должны быть:
I. понимание и уважение иных народов, культур,
цивилизаций, жизненных ценностей, включая
культуру быта;
II.осознание необходимости взаимопонимания
между людьми и народами;
III. способность общаться;