Развитие изобразительных навыков в рисовании у младших дошкольников средствами дидактических игр

1. Выпускная квалификационная работа Развитие изобразительных навыков в рисовании у младших дошкольников средствами дидактических

игр
Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование
Студентка: Туркина Анастасия Геннадьевна
Руководитель: Хлопова Екатерина Николаевна

2. Развитие изобразительных навыков и умений детей

3. Проблема дидактической игры как деятельности

4. Методологическая основа исследования

Цель исследования: теоретически обосновать и
экспериментально проверить влияние дидактических
игр на развитие изобразительных навыков в рисовании
у детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие изобразительных
навыков в рисовании у детей младшего дошкольного
возраста.
Предмет исследования: дидактические игры как
средство развития изобразительных навыков в
рисовании у детей младшего дошкольного возраста.

5. Методологическая основа исследования

Гипотеза исследования: ведущими условиями развития
изобразительных навыков в рисовании у детей младшего
дошкольного возраста средствами дидактических игр,
являются:
- подбор и проведение комплекса дидактических игр,
способствующих развитию изобразительных навыков в
рисовании у детей младшего дошкольного возраста;
- обогащение развивающей предметно-пространственной
среды
дидактическими
играми
для
развития
изобразительных навыков в рисовании;
- привлечение родителей к процессу развития
изобразительных навыков в рисовании у детей младшего
дошкольного возраста средствами дидактических игр.

6. Методологическая основа исследования

Задачи исследования:
1.
Осуществить анализ педагогической литературы
по проблеме исследования, с целью выявления ее
разработанности на современном этапе; определение
понятийно-категориального поля исследования;
2.
Выявить уровень развития изобразительных
навыков в рисовании у детей младшего дошкольного
возраста;
3.
Экспериментально проверить возможности
использования дидактических игр в процессе развития
изобразительных навыков в рисовании у детей
младшего дошкольного возраста.

7. Этапы эксперимента

8. Констатирующий этап эксперимента

Задачи
Критерии и показатели
Методики
I Этап
Выявить уровень
развития
изобразительных
навыков
в
рисовании
у
детей младшего
дошкольного
возраста
По Комаровой Т.С.:
1.
Содержание
выполненного
изображения
(полнота изображения), его компоненты, их
разнообразие:
- Строение предмета;
- Передача пропорций в изображении.
2. Композиция:
- расположение предметов на листе бумаги;
- соотношение по величине разных изображений,
составляющих картину.
3. Цвет:
- цветовое решение изображения
- разнообразие цветовой гаммы изображения,
соответствующей замыслу и выразительности
изображения
1. Характер линий:
- линия слитная, прерывистая или дрожащая;
- раскрашивание;
- уровень самостоятельности в выполнении работы
1.
Диагност
ическое задание
«Домик
для
собачки»
2. Диагностиче
ское задание
«Клубочки
для котят»

9. Констатирующий этап эксперимента

II Этап
Выявить
существующую
систему работы
педагогов
и
родителей
с
детьми
младшего
дошкольного
возраста
по
развитию у них
изобразительных
навыков
в
рисовании
- представленность проблемы в педагогическом 1.
Беседа с
процессе детского сада;
воспитателями;
2.
Анкетиро
- осознание родителями значимости проблемы, вание родителей
степень включенности родителей в процесс
развития у детей изобразительных навыков;
- наличие условий, оказывающих влияние на
развитие изобразительных навыков в рисовании
детей.
3.
Анализ
развивающей
предметнопространственн
ой среды

10. Исходный уровень развития изобразительных навыков у детей

Достаточный
уровень
Экспериментальная
группа
Контрольная группа
Недостаточный
уровень
0
Близкий к
достаточному
уровень
1 ребенок (10%)
0
2 детей (20%)
8 детей (80%)
9 детей (90%)

11. Недостатки работы педагогов и родителей

Недостаточное
количество
материалов и
оборудования для
рисования дома и в
группе
Недостаток
времени,
недооценка
возможностей игр
для развития
изобразительных
навыков у детей
Недостаточная
методическая
компетентность
родителей и
воспитателей

12. Содержание формирующего эксперимента

13.

1. Игры, способствующие развитию графических навыков,
пониманию конструктивных особенностей формы.
2. Игры, развивающие у детей цветовое восприятие, способствующие
реализации живописных и колористических задач обучения.
3. Игры, закрепляющие знания о свойствах предмета: их цвете,
форме, строении, величине.
4. Игры, на развитие чувства ритма и симметрии.
5. Игры, способствующие развитию композиционных умений.

14.

Цель: обогащение развивающей предметно-пространственной
среды группы дидактическими играми для развития
изобразительных навыков в рисовании
Цель: привлечение родителей к процессу развития
изобразительных навыков в рисовании у детей младшего
дошкольного возраста средствами дидактических игр

15. Уровень развития изобразительных навыков у детей на контрольном этапе эксперимента

Уровни
Констатирующий
эксперимент
Контрольный срез
ЭГ
КГ
ЭГ
КГ
Достаточный
0%
0%
0%
0%
Близкий к
достаточному
10%
20%
80%
20%
Недостаточный
90%
80%
20%
80%

16. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов эксперимента

Количественные результаты констатирующего эксперимента
Количественные результаты контрольного эксперимента

17.

Подобраны дидактические игры, направленные на
развитие изобразительных навыков в рисовании у детей
младшего дошкольного возраста
Обогащена
предметно-развивающая
среда
группы
дидактическими играми для развития изобразительных
навыков в рисовании у детей младшего дошкольного
возраста
Разработаны консультационные материалы для родителей
по развитию изобразительных навыков в рисовании у
детей младшего дошкольного возраста