Театрализованная деятельность как способ поддержки детской инициативы и самостоятельности

1. МКДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 13 «Родничок»

Театрализованная деятельность как способ
поддержки детской инициативы и
самостоятельности.
Подготовила
Забазнова Т.А.

2.

Инициативу проявляет тот, кто
верит в себя……

3.

Проблема развития у детей самостоятельности
была и остается в дошкольной педагогике одной
из самых актуальных. Жизнь во всех ее
проявлениях становится все многообразнее и
сложнее, от человека требуются не шаблонные,
привычные действия, а творческий подход к
решению задач, способность самостоятельно
ставить и решать новые проблемы. Идея развития
самостоятельности дошкольников является
ключевой в ФГОС ДО.

4.

В связи с этим одна из главных задач воспитания развитие креативной личности, способной
взглянуть на проблему нестандартно,
отличающейся любознательностью,
инициативностью, способной найти
индивидуальное решение вопросов, высказывать
оригинальные гипотезы и идеи.

5. Поддержка инициативы и индивидуальности детей предполагает:

• создание условий для свободного выбора детьми
деятельности, участников совместной деятельности;
• создание условий для принятия детьми решений,
выражения своих чувств и мыслей;
• не директивную помощь детям, поддержку детской
инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности (игровой, исследовательской, проектной,
познавательной и т.д.)

6. Для инициативной личности характерны:

– произвольность поведения;
– развитая эмоционально- волевая сфера;
– стремление к самореализации;
– общительность;
– творческий подход к деятельности;
– познавательная активность.

7. Театрализованная деятельность как способ поддержки детской инициативы

Грамотно организованная театрализованная деятельность,
а именно УСЛОВИЯ, в которых ребенок может раскрыть
свои возможности, способствует развитию в детях
творчества, оригинальности мышления, образной памяти,
умения находить свое собственное решение, умения
отстаивать свою точку зрения, импровизировать,
способности к выразительному движению,
целеустремленности, способности доводить начатое дело
до конца, умения продолжать работу, несмотря на
сложности и неудачи, умения решать творческие задачи.

8. РОЛЬ ПЕДАГОГА

Роль педагога в организации и проведении театральных
игр очень велика. Она заключается в постановке перед
детьми достаточно четких задач и передаче инициативы
детям. Важно умело организовать их совместную
деятельность и направить её в нужное русло, не оставлять
без внимания ни одного вопроса, как организационного
плана, так и вопросов, касающихся лично каждого ребенка
(его эмоций, переживаний, реакций на происходящее), на
трудности, с которыми дети сталкиваются. Педагогу очень
важно осуществить индивидуальный подход к каждому
ребенку.

9.   Большое значение имеет предметно-развивающая среда в ДОУ. Она включает в себя костюмы, детали которых могут применяться для

Большое значение имеет предметно-развивающая среда в
ДОУ. Она включает в себя костюмы, детали которых могут
применяться для разных персонажей, маски, уголок
ряжения, различные виды театров, куклы би-ба-бо,
пальчиковые куклы, настольный театр, ширму и т.д.

10. Предметно-развивающая среда в уголке театрализованной деятельности

11. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ Для более эффективной работы необходимо донести до родителей важность театрализованной деятельности,

заинтересовать их. С этой целью для них проводятся
консультации, мастер-классы, открытые показы. В
результате родители принимают активное участие в
подготовке костюмов, декораций к спектаклям, а в
некоторых случаях и сами с удовольствием участвуют в
постановках.

12. Мастер-класс для родителей «Изготовление персонажей для сказки посредством конструктора «Тико»

13. Участие родителей в сценках, сказках.

14. ЭЛЕМЕНТЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ МОЖНО ВКЛЮЧАТЬ В ЛЮБОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ИГРОВУЮ, КОММУНИКАТИВНУЮ, ДВИГАТЕЛЬНУЮ, ПРОЕКТНУЮ, ПРИ

ПОДГОТОВКЕ К ПРАЗДНИКАМ И
РАЗВЛЕЧЕНИЯМ.

15. Проект «Зимующие птицы». Инсценировка стихотворения С.Маршака «Где обедал воробей?»

16. Проект «Через русскую народную сказку- к народному творчеству». Сценки-импровизации по мотивам русских народных сказок.

Проект «Через русскую народную сказкук народному творчеству». Сценки-импровизации
по мотивам русских народных сказок.

17. Проект «Через русскую народную сказку- к народному творчеству». Сценки-импровизации по мотивам русских народных сказок.

Проект «Через русскую народную сказкук народному творчеству». Сценки-импровизации
по мотивам русских народных сказок.

18. Проект «В гости книга к нам пришла». Инсценировка стихотворения С.Маршака «Багаж»

19. Проект «В гости книга к нам пришла». Инсценировка сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»

Проект «В гости книга к нам пришла».
Инсценировка сказки К.И.Чуковского «МухаЦокотуха»

20. Проект «Новогодние традиции». Постановка сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

21. Проект «Домашние животные». Постановка сказки по произведению В.Г.Сутеева «Кто сказал мяу?»

22.

Таким образом, театрализованная деятельность позволяет
решить задачи социально-коммуникативного развития сохранить эмоциональный комфорт в группе в условиях
социального окружения. Формирует опыт социального
поведения ребенка, так как каждое литературное
произведение имеет нравственную направленность. Являясь
особым терапевтическим средством, театрализованная
деятельность помогает решить психологические проблемы:
робость, застенчивость. эгоцентризм. У детей формируется
положительное отношение к миру, к различным видам
труда, другим людям и самому себе. У детей повышается
самооценка; они активно взаимодействуют со сверстниками
и взрослыми, участвуют в совместных играх, а также
самостоятельно предлагают игры, проявляя инициативу в
выборе вида деятельности.

23.

Спасибо за внимание!