Способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников

1.

Способы выявления педагогом
интересов и способностей
младших школьников

2.

Интерес — реальная причина
действий, ощущаемая человеком как
особо важная. Интересы выступают
в качестве постоянного
побудительного механизма
познания. Интересы можно
определить как положительное
оценочное отношение учащегося к
его деятельности.

3.

Эффективное формирование интересов
детей-это:
- «…направить интерес по линии самого
изучаемого предмета или деятельности, а не
связывать с влиянием наград, наказаний,
страха, желания угодить и т. п.»
- « Построить школьную систему в
непосредственной близости к жизни, учить
детей тому, что их интересует, начинать с
того, что им знакомо и естественно
возбуждает их интерес»
(Л. С. Выготский)

4.

Пути и средства, формирования устойчивых познавательных
интересов
увлеченное преподавание;
новизна материала;
историзм;
связь знаний с судьбами людей, их открывших;
показ практического применения знаний в связи с жизненными планами
и ориентациями школьников;
использование новых и нетрадиционных форм обучения;
чередование форм и методов обучения;
проблемное обучение;
использование интерактивных компьютерных средств;
взаимообучение (в парах, микрогруппах);
показ достижений обучаемых;
создание ситуаций успеха;
соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
создание положительного микроклимата в классе;
доверие к обучаемому;
педагогический такт и мастерство педагога;
гуманизация школьных отношений.

5.

Основные разновидности способностей, их
определение
Способности – это ряд индивидуальных
особенностей ребёнка, способствующих
достижению им успехов в той или иной
сфере его деятельности — любых видах
творчества, учёбы, спорта и т.д.

6.

Задатки – это генетически
обусловленные свойства индивида,
влияющие на возможность высоких
достижений. Они могут превратиться
в способности, а могут и не
превратится.

7.

Способы выявления интересов и
способностей детей
Наблюдение и анализ – позволяет
понять, чем больше всего интересуется
ребёнок, какие творческие занятия
доставляют ему удовольствия, а
к чему он остаётся равнодушен.
Нужно быть внимательным к
познавательной деятельности
школьника: дети задают больше
всего вопросов о том, что интересует
их больше всего.

8.

Игра. Этот способ определения
индивидуальных склонностей больше
используется на ранней стадии воспитания и
обучения – в дошкольных учреждениях.
Однако наблюдения за играющими детьми в
более поздний период также способны
сообщить много интересного.
Насколько, например, развиты
коммуникативные навыки ребёнка,
доставляет ли ему общение со сверстниками
удовольствие, какую роль отводит он себе в
детском коллективе, есть ли у него задатки
лидера?

9.

Консультация специалистов. Существует
специальные методы (тесты, опросы,
анкеты, беседы и т.д.), которые
обеспечивают выявление
интеллектуального и творческого
потенциала школьников.

10.

Таким образом, многочисленные
исследования, доказали, что большее
значение имеет правильное и
своевременное выявление
индивидуально-психологических
особенностей ребёнка, а также создание
благоприятного фона для их
полноценного и всестороннего
развития.