Средства развития речи и общения детей раннего возраста

1. Средства развития речи и общения детей раннего возраста

СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ОБЩЕНИЯ
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Выполнила: Макеева Екатерина 1ДС

2.

• Уровень развития мышления и обобщения определяется не только
предметными действиями, но и развитием речи. Речь перестраивает все
психические процессы – восприятие,
мышление, память, чувства и т.д.
овладение речью позволяет
ребенку управлять своим
поведением, думать,
фантазировать, осознавать
свои действия. Он познает
знаковую систему, которая
становится мощным орудием
мышления, управления собой и,
прежде всего общения.

3.

• Овладение речью – одна из самых
сложных и таинственных проблем
детской психологии.
• Младенческий период является
довербальным, подготовительным в
развитии речи. На этом этапе речь
заменяют другие, невербальные
средства – мимика, жесты, позы и
т.д.
• Возрастание речевой активности ребенка
заключается в:
• Расширении круга речевого общения не только с
близкими, но и с посторонними людьми.
• Повышении речевой активности во время игр.
• Возрастающем интересе детей к речи взрослых.
• Речь начинает отдаляться от наглядной ситуации и
становится самостоятельным средством общения
и мышления ребенка.
Таким образом, речь выполняет две важнейшие
функции – коммуникативную и регулятивную

4.

• Общение в раннем возрасте заключается в постоянном обращении
ребенка за помощью и в демонстрации противную предложениям со
стороны взрослого. Ребенок открывает для себя, что она является
источником своей воли и начинает испытывать свою волю в общении
со своими близкими, со взрослыми и сверстниками.
• Особое место в развитии социальной
активности занимает развитие специфики
общения со сверстниками Дети начинают
интересоваться друг другом

5.  игры с детьми раннего возраста

ИГРЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА
«Домик для пуговки»
Цель игры:
• Развитие умения узнавать и называть цвета.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой материал:
• Представлено полотно, разделенное на 4
сектора, разного цвета, к нему
прилагается 4 пуговки и 4 ленточки, каждая
из которых соответствует определенному
цвету сектора.
Ход игры:
• Воспитатель показывает ребенку панно
разделенное на 4 сектора разного цвета,
он рассказывает, что это домики для
пуговок. Воспитатель обращает внимание
на то, что каждая пуговка живет в домике
своего цвета, и просит детей помочь найти
пуговкам домик.
Взялись цвета мы изучать
Ну и с чего же нам начать?
Есть чудо пуговки у нас
Помогут нам они сейчас
Мы в руки пуговки возьмём
И дом по цвету им найдем.

6.

«НЕ РАЗБУДИ КУКЛУ»
«ГРОМКО – ТИХО»
Цель:
• Развивать умение менять силу голоса:
говорить то громко, то тихо.
Оборудование:
• Большая и маленькая собачки или другие
игрушки.
Ход:
• Воспитатель показывает двух собачек
и говорит: «Большая собачка
лает громко: «Ав-ав». Как лает большая
собачка? (ребенок повторяет громко). А
маленькая собачка лает тихо: «Ав-ав». Как
лает маленькая собачка? (ребенок
повторяет тихо)».
Цель:
• Развивать умение пользоваться тихим
голосом.
Оборудование:
• Кукла с закрывающимися глазами,
кроватка с постельными
принадлежностями, мелкие игрушки (кубик,
мячик, машинка и др., коробка для
игрушек.
Ход:
• Воспитатель говорит, показывая на кроватку
со спящей куклой: «Катя много гуляла,
устала, пообедала и уснула. А нам надо
убрать игрушки, но очень тихо, чтобы не
разбудить Катю.
Скажи мне тихо,
какую игрушку
надо убрать
в коробку».
Ребенок тихо
называет игрушку.
Важно следить,
чтобы малыш
говорил тихо,
но не шептал