Научные основы педагогической инноватики. Раздел 1

1.

Раздел 1. Научные основы педагогической
инноватики

2. Вопросы

1.
Объект и предмет педагогической инноватики
2.
Задачи педагогической инноватики
3.
Методы педагогической инноватики
4.
Основные понятия педагогической инноватики
5.
Новшества и нововведения: их типы
6.
Методологические основы педагогической
инноватики

3.

Вопрос 1.
Объект и предмет
педагогической инноватики

4. Историческая справка к вопросу: как возникла педагогическая инноватика?

Основоположниками новой научной дисциплины
«инноватика» являются:
немецкие ученые В. Зомбарт и
В. Метчерлих
австрийский ученый Й. Шумпетер

5. Связь инноватики как междисциплинарной области исследований с другими науками

ИННОВАТИКА
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
ЭКОНОМИКА
ТЕОРИЯ
УПРАВЛЕНИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
СОЦИОЛОГИЯ

6. Историческая справка

К концу 50-х гг. ХХ века инновационные процессы в
образовании стали предметом специального изучения
К 70-м гг. ХХ века наука о нововведениях стала сложной
и разветвленной отраслью.
Это время стало началом оформления новой научной дисциплины
«педагогическая инноватика»

7. Проблемы обеспечения эффективности образования рождали множество вопросов

Вопросы
Почему проводимые
реформы
образования не приводят
к желаемым
результатам
Почему одни новшества
распространяются
быстро, а другие
остаются
невостребованными
Почему одни учреждения
образования и
педагоги активны, а
другие пассивны

8. Проблемы обеспечения эффективности образования рождали множество вопросов

Вопросы
Как оценивать
новшества,
чтобы не ошибиться в
выборе
Почему возникает
сопротивление
нововведениям
Что и как нужно делать
для того,
чтобы осуществляемые
изменения были
эффективными

9.

Что выступает объектом и предметом
педагогической
инноватики?

10. Объект педагогической инноватики

Процессы
в
образовательных
системах
создания
распространения
освоения

11.

Общая структура объекта
педагогической инноватики

12.

Инновационная
деятельность:
создание, распространение,
внедрение новшеств
Образовательная
деятельность:
выявление потребности в
изменениях, нововведения

13. Предмет педагогической инноватики

это закономерные связи между
эффективностью инновационных
процессов
и определяющими её факторами
способы воздействия на эти факторы
с целью повышения эффективности
изменений

14. Внимание!

Один и тот же фактор
в разных условиях может влиять
на характеристики процессов изменений
и положительно и отрицательно

15. П Р И М Е Р

ПРИМЕР
Можно установить, что высокая квалификация педагога, участвующих в
освоении новшеств, является фактором, позитивно влияющим на скорость и
качество освоения. Однако если осваиваемое новшество будет приводить к
тому, что педагогу нужно будет отказываться от многих своих прежних
взглядов, или произойдет столкновение амбиций, то высокая
квалификация, соответствующая старой практике, может стать негативным
фактором для становления новой.

16. Вывод

Одни и те же психологические факторы при разных
сочетаниях экономических, организационных и других
могут влиять на эффективность внедрения новшеств поразному.

17.

Вопрос 1.
Объект и предмет
педагогической инноватики