Вода. Свойства и признаки

1.

Подготовила Галкина Н.В.

2.

Вид, тип проекта: познавательный, исследовательский
(дистанционный) проект
Сроки проведения: краткосрочный
Участники проекта: родители, воспитатели, дети
подготовительной группы
Возраст детей: 6-7 лет

3.

Основание для разработки:
Формирование осознанного, бережного отношения к воде, как
важному природному ресурсу, закладывает основы
экологической культуры личности.
Актуальность:
Дошкольнику по природе присуща потребность познавать
окружающий мир и экспериментировать с объектами и
явлениями природы.

4. Цель:

Систематизировать знания детей о свойствах и признаках
воды, о ее значении в жизни человека и живой природы, об
использовании воды и водных ресурсов человеком.

5. Задачи:

Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное
отношение к воде, экономному ее использованию.
Развивать наблюдательность, интерес к познавательноисследовательской деятельности, эмоционально –
эстетические чувства, самостоятельность.
Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом
природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете
Земля.
Расширять представления о роли воды в жизни растений,
животных, человека и ее влиянии на здоровье.

6. Этапы реализации:

1 этап - подготовительный
Обсуждение цели и задач с родителями.
Вовлечение родителей в исследовательскую деятельность.
Создание необходимых условий для реализации проекта
(подборка иллюстраций, книг, атрибутов).
Разработка методических материалов, разработка
рекомендаций по теме.

7. 2 этап - основной

Рекомендация для родителей.
Проведение экспериментов с водой. Выводы.
Художественно-продуктивная деятельность:
Рисование.
Оригами на тему: «Водные жители».
Лепка «Подводный мир».
Прослушивание аудиозаписи: «Звуки дождя», «Гроза»,
«Журчание ручейка», «Капель», «Морской прибой».
Работа с родителями.

8. Содержание работы по направлениям:

Познавательное развитие:
Рассматривание иллюстраций.
Просмотр обучающего мультфильма“Безопасность на воде
летом” – интернет - ресурсы.
Рекомендация для родителей «Вода».
Проблемная ситуация «Что было бы, если бы на Земле исчезла
вся вода?»- дать знания о том, что вода необходима для
поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.

9.

10.

Опыт №1: закрепление и обобщение знаний о воде,
воздухе.
Опыт №2: показать детям, что вода не имеет формы.
Опыт №3: показать, что вода не имеет вкуса.
Опыт № 4: что вода не имеет цвета.
Опыт № 5: что вода не имеет запаха.
Опыт № 6: пониманию и значению животворного свойства
воды.
Опыт № 7: пониманию испарения воды.
Опыт № 8: пониманию поверхностного натяжения.

11. Экспериментируем

12. Социально-коммуникативное развитие:

Игра «Путешествие по воде».
Развивать умения детей распределять роли и
действовать согласно им;
формировать умение изменять ролевое поведение в
соответствии с разными ролями партнёров;
формировать доброжелательные взаимоотношения
между детьми;
обогатить личный опыт детей, способствующий
развитию сюжетно-ролевой игры;
развивать диалогическую речь; воспитывать у детей
уважение к труду работников флота.

13. Речевое развитие:

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик на прогулку»
Чтение детской литературы:
Чтение Т.А.Шорыгина «Ключевая вода»
Чтение Ф.Тютчева «Весенние воды»
Игра «Вода какая…»
Игра «Доскажи словечко»
Работа с загадками.
Заучивание стихотворений.
Разучивание чистоговорки : « Чистый, чистый трубочист-чист,
чист, чист» - вырабатывать чёткость, силу звука.

14. Художественно-эстетическое развитие:

Прослушивание аудиозаписи: «Звуки дождя», «Гроза»,
«Журчание ручейка», «Капель», «Морской прибой» - интернетресурсы.
Рисование (примерная тематика):
Где живет вода?
Круговорот воды в природе.
На дне морском.
Путешествие капельки.
Тема дождя.
Вода на земле, природе или быту.
Оригами на тему: «Водные жители ».
Лепка: «Подводный мир».

15. Рисование

16. Оригами

17. Физическое развитие:

Физкультминутки.
Игра малой подвижности «Ручеёк» , «Море волнуется».
Комплекс утренней гимнастики.
Подвижные игры :
«ВОЗДУХ, ЗЕМЛЯ, ВОДА»
«СУША – ВОДА»

18. Предполагаемые результаты проекта:

Знают: о таких понятиях как опыт и эксперимент;
сформированы опытно-исследовательские навыки;
знают и употребляют в речи прилагательные и глаголы,
образованные от слов, связанных с понятием «вода»
(озерная, морская, наливать, заливать и т.д.)
Умеют: самостоятельно делать выводы о свойствах воды (не
имеет запаха, цвета и т.д.); устанавливать простейшие связи
между живой и неживой природой (людям, растениям и
животным нужна вода и т.д.); видеть красоту окружающего
мира.
Имеют представление: о роли воды в жизни человека,
растительного и животного мира, ее влияния на здоровье; о
бережном отношении к воде.