Игровые технологии в начальном общем образовании

1. «Игровые технологии в начальном общем образовании».

«ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ
ОБРАЗОВАНИИ».
Подготовила:
Студентка 48з группы
Специальность: 44.02.02
Преподавание в начальных
классах
Евдокимова А.Г.

2. «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир

«БЕЗ ИГРЫ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ
ПОЛНОЦЕННОГО УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ.
ИГРА – ЭТО ОГРОМНОЕ СВЕТЛОЕ ОКНО,
ЧЕРЕЗ КОТОРОЕ В ДУХОВНЫЙ МИР РЕБЕНКА
ВЛИВАЕТСЯ ЖИВИТЕЛЬНЫЙ ПОТОК
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПОНЯТИЙ. ИГРА – ЭТО
ИСКРА, ЗАЖИГАЮЩАЯ ОГОНЕК ПЫТЛИВОСТИ
И ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ».
В. А. СУХОМЛИНСКИЙ

3.

Игра – основной источник
знаний для ребенка и на
уроках начальной школы
просто необходима.
Игра - это естественная
для ребенка форма
обучения. Она – часть его
жизненного опыта.

4.

При использовании игры у детей
формируются такие необходимые
качества, как:
- положительное отношение к школе, к
учебному предмету;
- умение и желание включаться в
коллективную учебную работу;
- умение слушать друг друга;
- раскрытие собственных творческих
способностей;
- самовыражение, самоутверждение.

5. Игра решает коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные и образовательные задачи:

ИГРА РЕШАЕТ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ,
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
● развитие познавательной деятельности
ребёнка;
● развитие эмоционально- волевой сферы;
● обогащение представлений об окружающем
мире;
● формирование коммуникативных навыков;
● формирование культурного поведения;
● развитие двигательной сферы, в том числе
мелкой моторики;
● пропедевтика страхов и отрицательных
эмоций.

6.

Для решения поставленных целей и
задач используются следующие игры:
сюжетные
дидактические
ролевые
театрализованные
подвижные
конструктивные

7. В сюжетно-ролевых играх дети при помощи взятых на себя ролей воспроизводят жизнь взрослых людей, их взаимоотношения, их

В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ ДЕТИ ПРИ
ПОМОЩИ ВЗЯТЫХ НА СЕБЯ РОЛЕЙ
ВОСПРОИЗВОДЯТ ЖИЗНЬ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ, ИХ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. В
ХОДЕ ИГРЫ УЧЕНИК ПОЗНАЁТ МИР И УСВАИВАЕТ
ОБЩЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ.
ВОСПИТЫВАЕТСЯ
СТРЕМЛЕНИЕ К УЧЕНИЮ, УМЕНИЕ И ЖЕЛАНИЕ
ТРУДИТЬСЯ, А ТАКЖЕ МОРАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА,
ОБОГАЩАЕТСЯ РЕЧЕВОЙ ЗАПАС.

8. Дидактические игры – одно из средств познавательной деятельности школьника. Дидактические игры развивают наблюдательность,

ДИДАКТИЧЕСКИЕ
ИГРЫ – ОДНО ИЗ
СРЕДСТВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЬНИКА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
РАЗВИВАЮТ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ,
ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ,
ПОВЫШАЮТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ.

9. Театрализованные игры – это разновидность сюжетно-ролевых игр, однако они развиваются по заранее подготовленному сценарию, в

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ
ИГРЫ – ЭТО
РАЗНОВИДНОСТЬ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР,
ОДНАКО ОНИ РАЗВИВАЮТСЯ ПО ЗАРАНЕЕ
ПОДГОТОВЛЕННОМУ СЦЕНАРИЮ, В ОСНОВЕ
КОТОРОГО – СОДЕРЖАНИЕ СКАЗКИ,
РАССКАЗА. ЭТИ ИГРЫ ТРЕБУЮТ ОТ ПЕДАГОГА
РЕЖИССИРОВАНИЯ, А ОТ РЕБЁНКА –
ПРОГОВАРИВАНИЯ РЕПЛИК.

10. Подвижные игры служат средством коррекции моторных нарушений, т.к. большинство таких детей имеют двигательные нарушения.

ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ СЛУЖАТ СРЕДСТВОМ
КОРРЕКЦИИ МОТОРНЫХ НАРУШЕНИЙ, Т.К.
БОЛЬШИНСТВО ТАКИХ ДЕТЕЙ ИМЕЮТ
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ.

11. Конструктивные игры служат средством развития восприятия формы, объёма, размеров различных предметов. В ходе конструктивных игр

КОНСТРУКТИВНЫЕ ИГРЫ СЛУЖАТ
СРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ ФОРМЫ,
ОБЪЁМА, РАЗМЕРОВ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ.
В ХОДЕ КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР РЕБЯТ
РАЗВИВАЕТСЯ ПРОСТРАНСТВЕННАЯ
ОРИЕНТАЦИЯ, А ТАКЖЕ МЕЛКАЯ МОТОРИКА.

12. Какие бы виды игр не были избраны, они должны отвечать определённым требованиям. Игра должна:

КАКИЕ БЫ ВИДЫ ИГР НЕ БЫЛИ ИЗБРАНЫ,
ОНИ ДОЛЖНЫ ОТВЕЧАТЬ ОПРЕДЕЛЁННЫМ
ТРЕБОВАНИЯМ. ИГРА ДОЛЖНА:
1) содействовать сплочению коллектива;
2) иметь познавательное значение;
3) активизировать общественную
деятельность учащихся;
4) обеспечивать мыслительную
активность участников игры;
5) создавать условия для детского
творчества;
6) соответствовать принципу: «Как можно
меньше зрителей, как можно больше
действующих лиц».

13. Г. К. Селевко предлагает классифицировать педагогические игры по нескольким принципам:

Г. К. СЕЛЕВКО ПРЕДЛАГАЕТ
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ
ПО НЕСКОЛЬКИМ ПРИНЦИПАМ:
1.
Деление
игр
по
виду
деятельности:
•физические (двигательные);
•интеллектуальные (умственные);
•трудовые;
•социальные;
•психологические

14.

2. По характеру педагогического
процесса:
•обучающие, тренировочные,
контролирующие, обобщающие;
•познавательные, воспитательные,
развивающие;
•репродуктивные, продуктивные,
творческие;
•коммуникативные, диагностические,
профориентационные, психотехнические
и др.

15.

3. По характеру игровой методики:
•предметные;
•сюжетные;
•ролевые;
•деловые;
•имитационные;
•игры-драматизации.

16.

4. По предметной области выделяют
игры по всем школьным циклам.
5. По игровой среде, которая в значительной
степени определяет специфику игровой
технологии, различают игры:
•с предметами и без них,
•настольные,
•комнатные,
•уличные,
•на местности,
•компьютерные и с ТСО,
•с различными средствами передвижения.

17.

Требования к использованию игр в
образовании:
1. В игре должен быть задан игровой
сюжет, мотивирующий всех учеников
на достижение игровых целей.
2. Включенность каждого: команды в
целом и каждого игрока лично.
3. Возможность действия для каждого
ученика.
4. Результат игры должен быть
различен в зависимости от усилий
играющих; должен быть риск неудачи.

18.

5. Игровые задания должны быть подобраны
так, чтобы их выполнение было связано с
определенными сложностями. Однако
задания должны быть доступны каждому,
поэтому необходимо учитывать уровень
участников игры и задания подбирать от
легких до тех, выполнение которых требует
значительных усилий.
6. Вариативность – в игре не должно быть
единственно возможного пути достижения
цели.
7. Должны быть заложены разные средства
для достижения игровых целей.

19. Источники:

ИСТОЧНИКИ:
https://image.freepik.com/free-vector/_1308-5825.jpg
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/119/675/119675425_
large_0_102f4c_f5de6dc9_XL.png
https://www.yenislayt.com/upload/fc6c1e940a.png
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/hUuj3GCc0J3qvomiqZdT
TNzWHoCK8Vr9CcJafJdQLtlaBDTs91cxeAiuIOaVPJ9KiS1Ule5M98WHWcu6HEpHb5VVXqazHvF
https://gif-kartinki.ru/49/veselyj_karandash.gif
https://gif-kartinki.ru/49/shkola7.gif
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2017/04/03/k_58e1e735a03fc/
406153_1.png