Особенности психоэмоционального состояния подростка в полной и неполной семье

1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г.Орла
Индивидуальный проект:
«Особенности психоэмоционального состояния
подростка в полной и неполной семье"
Выполнила:ученица9«А»класса
Арбузова Ксения
Руководитель: педагог-психолог
Шебанова Наталья Ивановна
© Фокина Лидия Петровна

2. Актуальность темы исследования:

Эмоциональная
сфера
пронизывает
всю
психическую жизнь человека
.Современная
социальная
среда
с
ее
информационными
перегрузками, нестабильностью, напряженным ритмом
жизни, многовариативностью путей самоопределения и
конкуренции предъявляет новые требования к
ресурсам эмоциональной сферы личности.
В подростковом возрасте: ситуация усугубляется
интенсивным
психофизиологическим
развитием,
эмоциональной нестабильностью, импульсивностью,
повышенной
уязвимостью
и
особой
чувствительностью подростка к воздействиям среды.
© Фокина Лидия Петровна

3.

На сегодняшний день все большее количество семей
распадается, увеличивается количество разводов, в
результате чего дети нередко остаются с одним из
родителей. Для подростка это важнейшая часть
реальности, в которую он попадает с рождения, растет,
развивается, формируется как личность. Семья – это
первая и важнейшая социальная группа, оказывающая
наибольшее влияние на развитие личности подростка.
Неполная семья не всегда благоприятна для успешного
психологического развития и становления личности.
Воспитание подростка в неполной семье может
повстречать
ряд
трудностей,
поэтому
психоэмоционального
состояния
подростков,
воспитывающихся в неполных семьях, – весьма
актуальная задача современной психологии.
© Фокина Лидия Петровна

4. Особенности психоэмоционального состояния подростка в полной и неполной семье.

Цель исследования: особенности психологических
проблем подростков в полных и неполных семьях.
Задачами исследования являются:
1. Изучить понятие самосознание в психологической
литературе;
2. Дать краткую психологическую характеристику
подросткового возраста;
3. Проанализировать развитие самосознания подростка в
ситуации развода родителей;
4. Эмпирически исследовать развитие самосознания
подростков из полных и неполных семей;
© Фокина Лидия Петровна

5. Особенности психоэмоционального состояния подростка в полной и неполной семье.

Объектом исследования личностные особенности
подростков.
Предмет исследования: различие личностных
особенностей у подростков из полных и неполных
семей.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что
самооценка,
эмоциональная
стабильность
подростков зависит от условий развития и
воспитания, поэтому уровень самооценки ,критерии
эмоциональной
стабильности
подростков
из
неполной семьи будет ниже чем у подростков,
воспитывающихся в полной семье.
© Фокина Лидия Петровна

6. Особенности психоэмоционального состояния подростка в полной и неполной семье.

Практическая значимость: знание
особенностей
развития
и
функционирования
самосознания
подростков позволит влиять и создавать необходимые
условия для формирования положительной, адекватной
самооценки.
© Фокина Лидия Петровна

7.

Структура семьи
Наиболее
важным
институтом
социализации
молодого поколения является родительская семья. В
семье формируются основы характера человека, его
отношение к труду, моральные и культурные ценности.
Семья была и остается важнейшей социальной средой
для
формирования
личности
и
основой
для
психологической помощи и образования.
Как правило, «полная семья» в юридическом смысле
состоит из отца, матери и ребёнка (или детей); «неполная
семья» — из отца с ребёнком (или детьми) или матери с
ребёнком (или детьми).
© Фокина Лидия Петровна

8.

Особенности личности подростка можно довольно
точно охарактеризовать в двух словах — стремление
к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на
все стороны личности, поведение, чувства. У
подростка возникает новая потребность – понять,
осмыслить
черты
своего
характера,
свои
возможности, найти в себе отличие от других людей,
попытаться проанализировать свои переживания.
Иначе говоря, пробуждается интерес к самооценке.
Подросток пытается найти ответ на вопросы: « Кем
быть? Каким быть? Что я могу?», он планирует
свое место среди людей, свою деятельность, свой
образ жизни.
© Фокина Лидия Петровна

9.

Самооценка это представление человека о
самом себе, о своих возможностях, способностях,
отношениях с другими людьми. От самооценки
зависит, как человек воспринимает себя,
отношения с окружающими, поведение при
различных жизненных ситуациях
.

10.

Таким образом :формирование самосознания как и
такие его компоненты как самооценка, самоотношение
происходит в подростковом возрасте. Подростки,
несмотря на стремление к независимости от взрослых,
часто основываются в самооценке и самоотношении
на их мнении. Этими взрослыми, как правило,
являются родители. Поэтому очень большое влияние,
как благоприятное, так и неблагоприятное, на
становление самосознания оказывают семейные
отношения.
Развод родителей, с предшествующими ему и
последующими обстоятельствами - это целый
комплекс неблагоприятных факторов, способных
оказывать отрицательное влияние на становление
личности подростка.

11.

Эмпирическое исследование психологической
проблемы детей в ситуации развода родителей
Эмпирическая база исследования:
В исследовании принимали участие подростки в
возрасте 15-16 лет МБОУ СОШ №2, 11 человек из
полной семьи и 4 человека из неполной семьи.

12.

Эмпирическое исследование психологической
проблемы детей в ситуации развода родителей
Тест “Определение уровня своей самооценки”. ДембоРубинштейн
Методика «Лесенка»
Тест «Дерево с человечками»

13.

Тест №1 Определение уровня самооценки
завышена
адекватная
заниженная
По результатам проведенного теста у 20% учащихся заниженная
самооценка(один человек из неполной семьи, два из полной семьи ),20%
учащихся с завышенной самооценкой,60% учащихся с адекватной
самооценкой

14.

Тест №2 Определение уровня самооценки
завышенная
адекватная
заниженная
По результатам проведенного теста 47% детей из полных и
неполных семей имеют завышенную самооценку, 39% детей
имеют адекватную,13% детей имеют заниженную(один
обучающийся из неполной семьи ,один из полной), 19%- учащихся
с адекватной самооценкой могут попасть в группу риска.

15. Результаты теста «Дерево с человечками»

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
эмоциональна
лабильность
эмоционально
стабильны
эмоционально
незащещены
неполная
семья
полная
семья
Результаты по степени выраженности стабильности
эмоционального состояния у учащихся из неполных семей
значительно ниже, чем у учащихся из полных семей.
© Фокина Лидия Петровна

16.

Выводы
По результатам диагностирования
отмечаются
относительно стабильные значения самооценки. На основе
анализа показателей методик самооценка в обеих группах
примерно на одном уровне (адекватная,
завышенная,
заниженная самооценка )
Результаты теста «Дерево с человечками» по степени
выраженности
стабильности
эмоционального
состояния показали ,что у учащихся из неполных семей
значительно ниже, чем у учащихся из полных семей.
Таким образом: полученные результаты частично
подтверждают
нашу
гипотезу:
что
самооценка,
эмоциональная стабильность
подростков зависит от
условий развития и воспитания, поэтому уровень
самооценки, критерии эмоциональной стабильности
подростков из неполной семьи ниже, чем у подростков,
воспитывающихся в полной семье.

17.

Рекомендации по развитию позитивного
самосознания у подростков
Единственный человек, с которым вы должны
сравнивать себя, это вы в прошлом.
И единственный человек, лучше которого вы
должны быть, это тот, кто вы есть сейчас.
Зигмунд Фрейд

18.

От самосознания
зависит, как человек
воспринимает себя, отношения с окружающими,
поведение при различных жизненных ситуациях
подростка, сочетает в себе, как когнитивный компонент
(знания подростка о самом себе), так и эмоциональноценностный (отношение к себе, ощущение ценности
своего «Я»).
Данный
материал
можно
использовать
в
развивающих, профилактических целях, а также для
консультирования и просвещения подростков по
вопросам развития самосознания, положительной
самооценки,
осознания
ценности
собственной
личности.
© Фокина Лидия Петровна

19.

Спасибо за внимание
© Фокина Лидия Петровна

20.

© Фокина Лидия Петровна