Проектирование урока в условиях внедрения ФГОС на примере урока биологии в 5 классе

1. Тема: Проектирование урока в условиях внедрения ФГОС на примере урока биологии в 5 классе

2.

Цель исследования: дать анализ подходов к проектированию
современного урока, показать конкретные примеры организации
различных этапов урока в соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи:
1. Изучить нормативное и инструментальное сопровождение
внедрения Федерального государственного образовательного
стандарта
2. Провести сравнительный анализ традиционных уроков и уроков по
ФГОС
3. Рассмотреть методику проведения современного урока в условиях
внедрения ФГОС
4. Охарактеризовать программу развития универсальных учебных
действий
5. Рассмотреть основные методы и технологии формирования
универсальных учебных действий
6. Изучить условия и средства формирования УУД
7. Провести диагностику степени готовности учащихся основной
школы к исследовательской деятельности
8. Изучить готовность ребенка к исследовательской деятельности

3.

Объект исследования: универсальные
учебные действия, обеспечивающие
способность к организации
самостоятельной учебной
деятельности.
Предмет исследования: уроки биологии
в 5 классе

4.

Результаты диагностического исследования (общие баллы учеников)
0
2
4
6
8
10
12
7
1.Абросимова Юлия
8
2.Аверченков Данил
11
3.Андриашкина Ольга
12
4.Бегина Анастасия
9
5.Бочарова Маргарита
14
6.Голованов Даниил
7.Головкина Ульяна
8
7
8.Голубева Дарья
9.Грицевич Игорь
10.Зубенко Алина
11.Каплина Софья
9
4
6
8
12.Киндинов Никита
12
13.Кирсанов Даниил
14.Киселев Илья
8
15.Колесник Роман
8
16.Кубанейшвили Георгий
14
6
17.Маевич Егор
8
18.Никитеев Никита
8
19.Никитеева Карина
7
20.Одиноков Дмитрий
7
16

5.

Результаты диагностического исследования (общие баллы по категориям)
30
25
24
22
21
22
21
23
19
20
15
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8

6. Анализ результатов урока на тему «Как появился человек на Земле»

60%
42
37
40%
21
20%
0
отлично
хорошо
удовлетв.
5а класс (экспериментальный класс)
55
60
50
40
25
30
20
20
10
0
отлично
хорошо
удовлетв.
5б класс (контрольный класс)

7. Анализ результатов модульного урока на тему «Как человек изменял природу»

60%
44
39
40%
17
20%
0
отлично
хорошо
удовлетвор.
5а класс (экспериментальный)
60
60%
40%
25
15
20%
0
отлично
хорошо
удовлетв.
5б класс (контрольный)

8. Анализ результатов урока на тему «Как появился человек на Земле»

60%
42
37
40%
21
20%
0
отлично
хорошо
удовлетв.
55
60
5а класс (экспериментальный класс)
50
40
25
30
20
20
10
0
отлично
хорошо
удовлетв.
5б класс (контрольный класс)

9.

Расчет по методике Спилберберга
Количество баллов до эксперимента
Количество
баллов
эксперимента
1
7
8
2
8
10
3
11
13
4
12
12
5
9
10
6
14
16
7
8
9
8
7
8
9
9
11
10
4
7
11
6
9
12
8
10
13
12
15
14
8
11
15
8
13
16
6
8
17
8
12
18
8
11
19
7
10
20
7
12
Порядковый номер испытуемого
после

10. Выводы

В ходе исследования удалось выявить, что при организации
индивидуальной учебно-познавательной деятельности
повышается уровень знаний, умений и навыков каждого
учащегося в отдельности, что приводит к уменьшению его
отставания в учебном процессе; происходит быстрое и
качественное усвоение учебного материала; повышается
мотивация к учению.
С каждым уроком уровень овладения учащимися учебным
материалом повышается от 3% до 7%, а если брать в целом, то
уровень овладения учащимися учебным материалом
повышается от 5% до 11%; выполняемые работы на «отлично»
и «хорошо» постепенно увеличиваются при использовании
модульной технологии обучения.
Проведения модульных уроков в школе вносят новизну в
учебный процесс.