Эмпирические методы исследования личности

1.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ 19.05.21
19:00 - 20:30 МСК
Наталья Николаевна Шенцева, к.псх.н., доцент

2.

ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ. Часть II (2-еВО)
ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЛИЧНОСТИ
Вебинар второй

3.

Вебинар 1
Вебинар 2
№1 Темперамент и характер
№5 Тревожность
№2 Направленность личности
№6 Агрессия
№3 Самооценка
№7 Ценности
№4 Эмоции
3

4.

тема 5. ТРЕВОЖНОСТЬ
«Тревога – это легкое отвращение перед
будущим» А.Камю

5.

Формы страхов (тревоги), по
З.Фрейду:
«Присутствие тревоги
свидетельствует о
жизнеспособности» Р.Мэй
«свободный страх ожидания»
(тревога),
«страх- фобия привязан к
объекту» (фобия),
«страх как бегство Я от
своего либидо» («страх
достижения» или Комплекс
Ионы по А.Маслоу), привязан к
субъекту,
«социальный страх» (совесть),
привязан к обществу.
5

6.

Тревога роста (страх успеха):
комплекс Ионы (А.Маслоу)
бессознательные
тревога и страх перед
самореализацией,
обусловливающие
снижение уровня
притязаний и
внутреннее
сопротивление
самоактуализации.

7.

Тревожность (черта Л) Тревога (состояние) Страх (эмоция)
— (личностная тревожность),
склонность к частым и
интенсивным переживаниям
состояния тревоги, а также в
низком пороге его возникновения.
( свойство темперамента,
обусловленное слабостью нервных
процессов)
Ситуативная (реактивная)
тревожность - проявление
состояния тревоги в стрессовой
– психическое состояние
переживания эмоционального
дискомфорта, связанное с
ожиданием неблагополучия,
предчувствием опасности;
неопределенной социальной
угрозы (самооценке,
межличностным отношениям,
статусу).
- эмоциональная
реакция на
конкретную, реальную
опасность при
«витальной» угрозе
(самосохранение
организма).
ситуации (стрессоустойчивость).
7

8.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА№5
«Шкала реактивной и личностной тревожности»
(Ч.Д.Спилбергер, адапт. Ю.Л.Ханин)
Цель исследования: определение уровня ситуативной
(реактивной) и личностной тревожности.
Объект: ?
Предмет?
Материал и оборудование: бланки - два набора по 20
утверждений (отдельно для РТ и ЛТ), ручка.
Процедура проведения. Два этапа с отдельной
инструкцией. Предлагается оценить по 4-х балльной
шкале свое состояние: 1) сначала в данный момент (РТ);
2) обычно (ЛТ).
Обработка данных: по ключу, затем расчет по
формулам.
Интерпретация: шкала уровней

9.

Фрагменты оформления
«Шкала реактивной и личностной
тревожности»
Протокол 1 (реактивная тревожность в баллах)
Испытуемые:
№1
№2
№3
Ответ в
баллах
Ответ в
баллах
Ответ в
баллах
1 Я спокоен
2
4
3
2 Мне ничто не угрожает
3 Я нахожусь в напряжении
4 Я внутренне скован
2
4
3
3
2
1
2
2
2
Суждение
№
Таблица 1
Показатели ситуативной и личностной тревожности ( в баллах)
Испытуемые
РТ= ∑1 - ∑2 + 50
ЛТ= ∑1 - ∑2 + 35
№1
34-19+50=65
46-11+35=70
№2
16-32+50=34
23-20+35=38
№3
22-25+50=47
31-18+35=48

10.

Обработка, анализ, результат
Обработка данных:
PT = ∑1 - ∑2 + 50
ЛТ = ∑1 - ∑2 + 35
(от 20 до 80 баллов)
Сравнение РТ и ЛТ
Интерпретация результатов
Установить уровни РТ и ЛТ:
до 30 баллов – низкая
31 - 44 балла – умеренная
45 и более – высокая
Определить значимость стрессовой ситуации для
испытуемого
Проявления полученных уровней РТ и ЛТ
(как?)
Выводы: для №1 характерна умеренная личностная тревожность и высокая
реактивная, т.е. ситуация стресса значима и можно предполагать низкую
стрессоустойчивость;
Ошибка!!! уровни личностной тревожности: у №2 и №3 – высокий, у №1 – умеренный.
Уровни ситуативной тревожности: у №1 и №2 –низкие, у №3 – умеренный.

11.

12.

Применение теста Люшера
в исследовании тревожности личности

13.

Процедура исследования тревожности
Инструкция: предлагается проранжировать цвета в
порядке предпочтения – от самого приятного до самого
несимпатичного цвета. Цвета не должны выбираться по
предпочтениям в одежде и т.п.
Процедура тестирования:
• выбранные карточки переворачиваются
• провести тестирование дважды(для обработки
использовать второй выбор)
Оформить в соответствии с требованиями к
эмпирическому исследованию

14.

15.

Обработка:
«Оцифровать» цветовой ряд;
Отметить показатели тревоги, подсчитать интенсивность;
оценить успешность компенсации.
Нумерация цветов
1. Синий
2. Зеленый
3. Красный
4. Желтый
5. Фиолетовый
6. Коричневый
7. Черный
0. Серый
3 4 2 5 1 6 0 7 (эталон)
Максимум тревоги (12!),
неуспешная
!!! !! !
! !! !!!
6 0 7 5 2, 1 3 4
Низкая (2!), оптимальная
!!
3 1 5 4 0, 6 2 7

16.

Таблица
Результаты теста М.Люшера
№ п/п
Цветовой ряд
!
№1
№2
№3
!
Компенсация
3
успешная
9
неуспешная
0
-
!!
1 2 5 7 3 6 4 0
!!!
Интенсивность
тревоги
!! !!!
5 3 7 4 0 6 2 1
2 4 3 1 5 6 0 7
Как видно в таблице, испытуемые продемонстрировали разный уровень
тревожности:
• у №1 отсутствие тревоги, у №2 низкая тревожность с успешной
компенсацией;
• наибольшие опасения вызывает №2, обладающий высокой тревожностью
и неуспешно её компенсирующий.
Вывод: кратко результаты.

17.

Лабораторная работа №5
«ТРЕВОЖНОСТЬ»
Выбрать одну из 2-х методик:
• Шкала РТ и ЛТ (Ч.Д.Спилбергер,
адапт. Ю.Л.Ханин)
• 8ЦТ Люшера (только для участников
вебинара)

18.

Тема 6. Агрессия
от лат. aggressio — нападение
Если на вас постоянно проявляют агрессию многие люди, прежде всего
задумайтесь, а что я делаю такое, что провоцирует окружающих на такое
поведение в отношении меня.
«Напуганная собака лает страшнее всех» Р.Мэй

19.

Агрессия: модель поведения
мотивированное деструктивное
поведение противоречит социальным
нормам поведения;
Агрессивность: черта личности
готовность и предпочтение
использования насильственных
средств для реализации своих
целей.
наносит физический ущерб людям Характеризует низкий уровень
и материальным объектам;
социального развития личности
вызывает психологический
(высокая агрессивность)
дискомфорт (унижение, страх,
подавленность).
19

20.

Теории происхождения
агрессии:
Биогенетический
подход – врожденный
инстинкт (К.Лоренц,
З.Фрейд)
Социогенетический
подход:
Социально
приобретенное
поведение (Теория
социального научения
А.Бандуры)
Реакция на
стресс/фрустрацию
(Теория фрустрации
Миллера и Долларда)

21.

Формирование агрессивных типов личности
Ранняя эмоциональная депривация (недостаточность
положительных эмоций в раннем детстве).
Жестокость обращения, суровое отношение
родителей и ближайшего окружения..
Противодействие авторитарной власти в семье,
малых группах, когда у индивида остается единственный
шанс на самоутверждение при помощи агрессивных
действий.
Проявление дефекта психической саморегуляции при
повышенном уровне тревожности и импульсивности.
21

22.

Психологические ФУНКЦИИ
агрессии:
Сохранение и защита
личности
Рост чувства собственной
ценности
Контроль поведения других
Показатели агрессии:
Формы (виды) поведения
Типы и уровни
агрессивности личности
ЦЕЛИ агрессии:
Достижение цели
(впечатление; деньги, карьера)
Психологическая разрядка
(конфликт, напряжение)
Власть, доминирование,
принуждение
Месть
Боль и удовольствие от
страданий жертвы.
22

23.

Формы АГРЕССИИ
Физическая (нападение) —
Вербальная —через форму (ссора, крик,
использование физической силы против
другого лица или объекта.
визг) и содержание (угроза, проклятья,
ругань).
Раздражение – готовность к
проявлению негативных чувств при
малейшем возбуждении
(вспыльчивость, грубость).
Косвенная — действия окольным путем
Негативизм – оппозиционная манера в
Обида – зависть и ненависть за
действительные или
вымышленные действия.
поведении от пассивного сопротивления до
активной борьбы против установившихся
обычаев и законов.
направлены на другого (сплетни и др.),
ненаправленные действия (взрывы ярости - в
крике, топанье ногами, битье кулаками по
столу и т. п.).
Чувство вины (аутоагрессия) -
Подозрительность – от недоверия и
самоунижение, угрызения совести,
нанесение себе телесных
повреждений вплоть до суицида.
осторожности по отношению к людям до
убеждения в том, что другие люди
планируют и приносят вред.

24.

Агрессивность:
качество и количество
Качество - типы
Тип 1. Мотивационная самоценность, цель (прямое
проявление присущих личности
деструктивных тенденций)
Тип 2. Инструментальная
(функциональная) – средство:
• защиты ( самооценки,
ценностей)
• достижения (цели,
самореализации,
самоутверждения)
• психологическая разрядка
напряжения
Количество - степени
выраженности
• Низкий уровень (пассивность,
ведомость, конформность )
• Оптимальная степень
• Высокий уровень
(конфликтность, неспособность
к сотрудничеству и т.п.)

25.

МЕТОДЫ и методики изучения АГРЕССИИ
Эксперимент («кукла Бобо» и др., А.Бандура)
Опросный метод («Диагностика показателей и форм
агрессии» А.Басс и А.Дарки; «тест Агрессивности»
А.Ассингер и др)
Проективные методы (Рисуночный тест
фрустрации С.Розенцвейга, тест руки Э.Вагнера)
)
25

26.

Тест Руки (Hend-Test),Э.Вагнер
стимульный материал

27.

Тест фрустрации Розенцвейга :
реакции на неудачу и способы выхода из ситуаций, препятствующие
деятельности или удовлетворению потребностей личности.
Фрагмент стимула

28.

Лабораторная работа №6
«Агрессия»
Методика диагностики показателей и форм агрессии (А.Басс
и А.Дарки)
Цель исследования: выявить формы агрессии и уровни
агрессивности и враждебности личности
Объект: агрессия
Предмет: определить самостоятельно
Материал и оборудование: текст опросника, бланк ответов,
ручка.
Процедура проведения: предложено выразить свое
согласие/несогласие с утверждениями (75 пунктов)
28

29.

Измеряемые показатели:
формы агрессии (поведение), 8 шкал: физическая, косвенная,
раздражение,
негативизм,
обида,
подозрительность,
вербальная, чувство вины;
уровень агрессивности
(свойство личности):
=физическая + раздражение + вербальная
индекс
уровень враждебности («...реакция, развивающая негативные
чувства и негативные оценки людей и событий»):
индекс=обида + подозрительность .

30.

Вариант 1. Обработка по Е.И Рогову (в пособии)
1) Сумма баллов по шкалам в соответствии с ключом
2) Определение уровня (индекс в сравнении с нормативом)
Враждебность = Обида + Подозрительность
(норма 6-7 ± 3 баллов)
Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная
агрессия (норма 21 ± 4 баллов)
3) Интерпретация: краткое описание проявлений уровня в поведении.
Примечание*: шкалы не уравнены, поэтому сравнивать формы агрессии
между собой некорректно.

31.

Вариант 2. Обработка по А.А.Хвану
(https://psyweb.global/database/knowledge/article-636-oprosnik-urovnyaagressivnosti-bassa-darki)*
1) выравнивание шкал: «сырые» баллы Х Коэффициент (см.далее табл*!),
2) перевод в «стены» (10),
3) определить уровень (5) выраженности всех форм агрессии (низкий,
средний; повышенный, высокий, очень высокий)
4) подсчитать индексы как среднее арифметическое шкал:
Враждебность = (Обида + Подозрительность):2= среднее арифметическое
значение
Агрессивность = (Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия):
3=среднее арифметическое значение
и определить их уровень
Литература: Хван А.А., Зайцев Ю.А., Кузнецова Ю.А. Стандартизация опросника А. Басса и А.
Дарки./Психологическая диагностика, 2008, № 1, — с. 35-58.

32.

Ключи и таблица* выравнивания шкал (по Хвану)
Шкала
Прямые утверждения
Обратные утверждения
Коэффициент
Физическая агрессия
1, 25, 33, 48, 55, 62, 68
9, 17, 41
10
Косвенная агрессия
2, 18, 34, 42, 56, 63
10, 26, 49
11
3, 19, 27, 43, 50, 57, 64,
72
11, 35, 69
9
Раздражение
Негативизм
4, 12, 20, 23, 36
20
Обида
5, 13, 21, 29, 37, 51, 58
44
12
Подозрительность
6, 14, 22, 30, 38, 45, 52,
59
65, 70
10
Вербальная агрессия
7, 15, 28, 31, 46, 53, 60,
71, 73
39, 66, 74, 75
7
Чувство вины
8, 16, 24, 32, 40, 47, 54,
61, 67
11
Сумма баллов, умноженная на специальный коэффициент позволяет получить
удобные для сопоставления по разным шкалам показатели.

33.

34.

Тема 7. Ценности
Субъективное, мотивированное отражение в сознании
человека или группы ценностей общества на
конкретном историческом этапе.

35.

ЦЕННОСТИ
личности–
Ценностные ориентации
личности (ЦОЛ) - система
установок, характеризующаяся
избирательным отношением
личности к ценностям.
ядро структуры личности,
высший уровень регуляции
социального поведения личности. Индивидуальная иерархия
Смысл человеческой жизни (В. ценностей связывает духовную
культуру общества с духовным
Франкл и Г. Олпорт).
миром личности.
иерархия ценностей: «Сила хорошо, а
ум лучше, а доброе сердце все
покрывает» или «Сила есть – ума не
надо».
35

36.

ВИДЫ ЦЕННОСТЕЙ (М.Рокич)
Ценности – цели
(терминальные) : убеждения в том, что
какая-то конечная цель
индивидуального существования с
личной или общественной точек
зрения стоит того, чтобы к ней
стремиться.
Ценности –средства
(инструментальные): убеждения в
том, что какой-то образ действий
является с личной и общественной
точек зрения предпочтительным в
любых ситуациях.
Конкретные /
абстрактные
жизненные ценности;
Этические ценности;
Ценности
профессиональной
самореализации/ личной
жизни;
Индивидуалистические / конформистские /
альтруистические ценности;
Индивидуальные
ценности;
Активные ценности.
Цель оправдывает средства!?
Ценности общения /дела;
Ценности самоутверждения/ принятия
других;
Интеллектуальные / непосредственноэмоционального мироощущения.

37.

38.

Методы и методики исследования
ценностных ориентаций
«Ценностные ориентации»
(М. Рокич); м-д ранжирования
"Уровень соотношения «ценности» и
«доступности» в различных жизненных
сферах»(Е.Б. Фанталова);
м-д парных сравнений
""Смысложизненные
ориентации« (СЖО)
(Д.А. Леонтьев),м-д СД
и др.

39.

Лабораторная работа №7
«ЦЕННОСТИ»
Методика: «Уровень соотношения «ценности» и «доступности»
в различных жизненных сферах» (Е.Б. Фанталова)
Назначение методики: диагностика внутреннего ценностного
конфликта по реализации значимых ценностей.
Цель исследования: установить степень дезинтеграции ценностномотивационной сферы личности.
Объект исследования: ценности
Предмет исследования: ?

40.

Внутренний ценностный конфликт по реализации
значимых ценностей (ценность vs. доступность)
В.Г.Асеев:
«жизнь становится бессмысленной, если делится на 2
части: хочу, но не могу и могу, но не хочу».
Хочу, но не могу
Ц–Д ≥4
внутренний конфликт (ВК)
Могу, но не хочу
-4 <НЗ<4
Ц-Д≤-4
внутренний вакуум (ВВ)

41.

ИНТЕГРИРОВАННАЯ ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА небольшое расхождение Ц и Д
Нейтральная зона ( -4 < НЗ< 4 )
Гармония
«оптимизация
функционирования,
но не развития»,
«комфортная зона»
личности
Развитие
«разумный диссонанс с
опережением либо
мотивации (хочу), либо
способностей (могу)»
41

42.

Процедура (метод парных сравнений)
Два этапа ранжирования
1) по значимости (Ц)
2) по доступности (Д)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Активная деятельная жизнь
Здоровье
Интересная работа
Красота природы и искусства
Любовь
Материально-обеспеченная жизнь
Наличие хороших и верных друзей
Уверенность в себе
Познание
Свобода в поступках и действиях
Счастливая семейная жизнь
Творчество

43.

Пример протокола
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
3
4
5
5
7
7
9
10
10
12
8
3
4
3
6
7
8
9
10
9
12
5
4
2
6
7
5
6
10
8
12
9
1
6
3
8
9
10
11
12
5
6
2
8
4
10
6
12
6
1
8
3
10
5
12
4
8
2
10
11
12
6
9
10
11
4
4
1
11
3
5
11
2
6
12
4
4

44.

Пример первичных данных - матрицы.
Испытуемый № 1:
Испытуемый № 2:
Испытуемый № 3:

45.

Обработка результатов
Показ
атель
Ц
Д
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
∑
6
8
10
2
5
5
4
10
7
6
1
6
9
4
6
6
8
7
4
6
4
66
66
Ц–Д
-2
8
0
-6
1
-5
5
0
1
-2
4
0
2
2
0
R =30
ВК/ВВ
/НЗ/
НЗ
ВК
НЗ
ВВ
НЗ
ВВ
ВК
НЗ
НЗ
НЗ
НЗ
НЗ
-
ранг
Ц
5
1
6
7
4
9
2
5
3
7
7
8
-
Индекс расхождения R = | Ц - Д | (R=30)
Степень рассогласованности/сбалансированности:
Норма R: Мужчины 33,07 ± 1,7 Женщины 37,02 ± 1,6
Уровни: 0 до нормы (низкий); от нормы до 50 (средний), от 50 до 72 (высокий)
Определить ВК (Ц - Д ≥ 4 ); ВВ (Ц - Д ≤ - 4) и НЗ (-4 < Ц - Д < 4 )
Про ранжировать ценности (Ц) по значимости (по наибольшему баллу)

46.

12
11
10
9
8
Баллы
7
6
5
4
3
2
1
0
Понятия-ценности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ценности
3
11
3
2
9
0
7
4
6
5
10
6
Доступность
6
2
5
4
4
11
5
7
9
7
0
9
Рис.1. Расхождение ценность-доступность в мотивационной сфере
исп.№1

47.

Структура ценностно-мотивационной сферы
Показатель: соотношение ВК:ВВ:НЗ в %, где R=100%
Пример:
R=∑/Ц -Д/ = ΣВК + ΣВВ + ΣНЗ = 13б + 11б + 6б = 30б
• Соотношение в% (30б =100%): 43% +37% +20%
• N (общее количество) = NВК (2) + NВВ (2) + NНЗ(8) = 12
Совмещенная итоговая формула: 43/2 : 37/2: 20/8
(%ВК / NВК) : (%ВВ / NВВ) : (%НЗ / NНЗ

48.

Структура мотивационно-ценностной сферы испытуемого №1
Показатель
∑ (балл)
%
N (количество)
R = ∑|Ц-Д|
30
100%
12
ВК
13
43%
2
ВВ
11
37%
2
НЗ
6
20%
8
Совмещенная формула
43/2 : 37/2: 20/8

49.

Анализ ценностно-мотивационной структуры
R= 30 (низкий уровень) – отсутствие невротического
конфликта
Ц-М структура (перераспределение избытка/недостатка):
43%/2 : 37%/2 : 20%/8
• доминируют ВК (43%) сферы развития – здоровье (1) и друзья (2)
(нуждаются в «проработке» - увеличить доступность или «расхламить»
потребность,);
• избыток ВВ (37%) - низкая мотивация, скука в сферах – красота (7) и
мат.обеспечение (9) («нарабатывать» ценность- недооцененные, либо
«расхламить» избыток- лишние);
• оптимальная зона (20%)– 8 сфер.
49

50.

Анализ ядра личности
Показа
тели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ВК/ВВ
/НЗ
НЗ
ВК
НЗ
ВВ
НЗ
ВВ
ВК
НЗ
НЗ
НЗ
ВВ
НЗ
Ранг
по ∑Ц
5
1
6
7
4
9
2
5
3
7
7
8
Вариант 1. Схема «ядро личности»: с первой по рангу ценности (первые
5). Условные обозначения: Норма ______ ВК - - - - - ВВ - . - . -
Вариант 2. Вербальное описание: 1ВК (здоровье); 2ВК (друзья); 3 НЗ (познание)
и т.д. – 5 первых

51.

Интересная
работа
Красота
природы и
искусства
Активная
деятельная
жизнь
Материально
-обеспеченная
жизнь
Условные обозначения: Норма
ВК
Рис.2 Ядро личности испытуемого №2
ВВ

52.

Лабораторная работа №7
Результаты, интерпретация, выводы
Интерпретация
Показатели
Как проявляется?
Индекс расхождения R = ?
Степень дезинтеграции (уровень:
низкий, средний, высокий)
Структура ЦМ сферы (соотношение
ВК,ВВ, НЗ)
Какие сферы доминируют, в избытке, в
недостатке?
Ранжирование ценностей «ядро личности» (первые 5
ценностей)
Выводы:
Низкий, норма сбалансированность,
высокий - невротической конфликт,
психологическая дезорганизация.
Проявление:
раскол, компенсация, норма
есть или нет внутренний ценностный конфликт? (уровень
дезинтеграции), если да – в какой сфере?, «ядро личности» ?

53.

Итог второго вебинара
ЛР№5 Тревожность
Шкала РТ и ЛТ или
8ЦТ Люшера
ЛР№6 Агрессия
Тест А.Басса и А.Дарки
ЛР№7 Ценности
Тест ЦД Фанталовой
53