Сенсорный эталон формы - треугольник

1.

* Муниципальная дошкольная образовательная
организация «Ясли-сад комбинированного типа
* № 20 «Ромашка» г. Зугрэса
Составила: воспитатель
Ганашилина Е.П.

2.

Познакомить детей с геометрической фигуройтреугольником. Учить видеть форму предметов,
соотносить её с названием геометрических
фигур.
Учить пользоваться такими представлениями для
анализа и выделения свойств самых различных
предметов в самых различных ситуациях –
использовать треугольник в качестве «единицы
измерения» при оценке свойств веществ.

3.

Образовательные:
1) формировать представление о внешнем виде геометрической
фигуры треугольник, умение различать ее на ощупь
2) развивать умение соотносить геометрические фигуры с
предметами окружающего мира
Развивающие:
1) способствовать развитию мыслительных операций анализа и
синтеза;
2) способствовать развитию мелкой моторики;
3) способствовать развитию памяти, внимания.
Воспитательные:
1) воспитывать доброе отношение к окружающим;
2) воспитывать бережное отношение к учебным пособиям.

4.

• Зрительную, слуховую, моторную,
образную и т.д. память
Воображение
Внимание
Наблюдательность
Овладение новыми способами предметнопознавательной деятельности
Навыки учебной деятельности
Аналитическое восприятие

5.

Вера Иосифовна Логинова - это талантливый исследователь и
теоретик дошкольной педагогики. Она считает, что формирование
сенсорных эталонов происходит на протяжении всего дошкольного
детства и продолжается даже в школьные годы.
Она весь этот период разделила на три этапа, опираясь на возрастные
возможности ребенка.
Первый этап - это освоение сенсомоторных предэталонов. Ребёнок в
этот период может только видеть отдельные качества предмета,
которые имеют значение для двигательной деятельности. Малыш
понимает, что шарик катится, а кубик – не может, но не понимает,
почему так происходит.
На следующем уровне сенсорного развития малыш пользуется
предметными эталонами. Он соотносит качества знакомого предмета с
новым.
В конце дошкольного детства в результате накопления опыта
происходит у детей формирование сенсорных эталонов. В этот период
ребёнок пользуется образами свойств предметов, которые имеются у
него в запасе. На основе этого опыта происходит усвоение всей системы
эталонов, общепринятых человечеством. Он уже воспринимает сами
эталоны отдельно от какого-то конкретного предмета.

6.

На
первом
году
жизни
это
обогащение ребёнка впечатлениями.
Следует создать для малыша условия,
чтобы он мог следить за движущимися
яркими игрушками, хватать предметы
разной формы .

7.

На втором-третьем году жизни дети должны научиться
выделять форму «треугольник» как особый признак
предметов, накапливать представления об основных
разновидностях цвета и формы и об отношении между
двумя предметами по величине.
Начиная, с четвертого года жизни:
накопление знаний и
формирование четких представлений о треугольнике
(цвете, величине, пространственном расположении);
отношениями возникающими между элементами ряда,
состоящего из большего количества предметов.
обогащение словаря и развитие образной речи на основе
предметной соотнесенности слова.

8.

Пятый год жизни:
• формирование
приемов целенаправленного
восприятия (алгоритмизации по плану-символу);
обучение детей
узнавать и выделять
треугольник среди других предметов;
определять его свойства и назначение: по
существенным
признакам;
на
основе
овладения приемом сравнения;
обучение приемам группировки ;
обучение переносу знаний, понятий на
уровень внешней речи, в самостоятельную
практическую деятельность.

9.

В старшем дошкольном возрасте:
формирование навыка узнавания и выделения
треугольника среди других с использованием
анализаторов, определения их свойств и назначения
на основе овладения приёмом сравнения;
овладение приёмами группировки (в старшей
группе), классификации (в подготовительной
группе);
обучение обобщению знаний о предметах и
явлениях окружающего мира с целью формирования
понятия формы.

10.

Повышение активности ребёнка в
выполнении предлагаемых заданий
Совмещение в деятельности ребёнка
элементов игры и развития
Расширение кругозора
Последовательное, планомерное
ознакомление с сенсорным эталоном
Постепенное усложнение развивающей
задачи и условий игры

11.

12.

Дети
Воспитатель
Родители

13.

14.

• Овладение детьми сенсорным эталоном
«треугольник».
• Овладение способами действия с
предметами, орудийными действиями.
• Создание дидактических игр по сенсорному
развитию детей.
• Совместная работа родителей и воспитателя
по воспитанию и развитию сенсорного
эталона «треугольник» у детей.