Познание

1.

Познание

2.

• Познание – это процесс получения человеком знаний о мире,
обществе и самом себе.
• Результатом познания является знание.
• Субъект познания – это тот, кто занимается познанием как
видом деятельности, то есть человек, группы людей или всё
общество в целом.
• Объект познания — это то, на что или на кого направлен
процесс познания. Это может быть материальный или духовный
мир, общество, люди, сам человек, познающий самого себя.

3.

Ступени чувственного познания
• Ощущение — познание мира путём непосредственного воздействия
его предметов на органы чувств человека. Например, яблоко сладкое,
музыка нежная, картина красивая.
• Восприятие – на основе ощущений создание целостного образа
предмета, например, яблоко сладкое, красное, твёрдое, имеющее
приятный запах.
• Представление – создание образов предметов, которые возникают в
памяти человека, то есть вспоминаются им на основе воздействия на
органы чувств, которое произошло ранее. Например, человек может
легко представить яблоко, даже «вспомнить» его вкус. Причём данное
яблоко он когда-то видел, пробовал на вкус, чувствовал его запах.

4.

Ступени рационального познания
• Понятие – это мысль, выраженная словами и представляющая собой
сведения о свойствах изучаемого предмета — общих и конкретных.
Например, дерево — общий признак, берёза— конкретный.
• Суждение – это мысль, в которой содержится либо утверждение, либо
отрицание чего- либо о понятии.
Пример.
• Берёза — красивое дерево. Его белоснежный ствол в чёрную
крапинку, нежная листва ассоциируются с родным домом.
• Умозаключение – это мысль, содержащая новое суждение, которое
возникает в результате обобщения сведений, полученных из
суждений о понятии. Это своего рода вывод из предыдущих суждений.

5.

Знание – это результат познавательной
деятельности человека.
Истина — это знание, которое соответствует предмету познания.
Истина — это правдивое, объективное отражение в сознании человека
действительности.
• Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее знание человека о чём-либо.
Данное знание не будет опровергнуто или дополнено с развитием науки.
Примеры: человек смертен, дважды два — четыре.
• Относительная истина – это знание, которое будет пополняться с развитием
науки, так как оно ещё неполное, не до конца раскрывает суть явлений, предметов
и т.д. Происходит это в и силу того, что на данном этапе развития человечества
наука пока не может дойти до конченой сути изучаемого предмета.
Пример: сначала люди открыли, что вещества состоят из молекул, потом – из атомов,
затем- из электронов и т.д. Как видим, на каждом этапе развития науки
представление об атоме было истиной, но неполной, то есть относительной.

6.

Критерии истины
• Соответствие логическим законам
• Соответствие истины тем законам, которые были открыты
людьми ранее
• Простота формулировки, экономичность высказывания
• Практика

7.

Научное познание – это вид познавательной деятельности
человека, направленной на получение объективных,
систематизированных, обоснованных и организованных знаний о
природе, человеке и обществе.

8.

Черты научного познания
• Объективность знаний о природе, человеке и обществе
• Непротиворечивость, доказательность, системность
• Проверяемость
• Наличие и постоянное развитие понятийного аппарата
(терминологии)
• Использование в деятельности специальных методов и способов
добывания знаний об изучаемом предмете
• Высокий уровень обобщения полученных знаний
• Универсальность знаний, то есть возможность их использования в
различных отраслях знаний и сферах деятельности людей.

9.

Уровни научного познания
• Эмпирический — это выявление фактов, очевидных, видимых в
результате описания предметов и явлений. В основе
эмпирических методов научного познания лежит чувственное
познание (ощущения, восприятие, представление) и показания
конкретных научных приборов.
• Теоретический – это выявление фундаментальных знаний,
которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых
предметов, познание сущности явлений и процессов, которые
нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит
рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и
выводы.)

10.

Методы эмпирического уровня
• Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны,
невмешательство в них (например, наблюдение солнечного
затмения)
• Эксперимент-изучение предметов познания в управляемых,
специально созданных человеком условиях (например, изучение
роста растения в изменённых условиях)
• Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми
предметами познания (например, сравнение причастия и
деепричастия)
• Измерение – определение отношения измеряемой величины
чего-либо по сравнению с эталоном (например, к метру, грамму).

11.

• Анализ – (от греч. разложение, расчленение)процесс мысленного и фактического разложения целого предмета
изучения на составляющие его части, изучение каждой части в отдельности (например, анализ литературного
произведения, его темы, идеи, характеристика героев).
• Синтез – (от греч. соединение, сочетание, составление) процесс мысленного и фактического соединения частей и
изучение изучаемого предмета как единого целого (например, обобщение всех подтем по единой теме «Имя
существительное»)
• Индукция —(от лат. наведение)переход от изучения отдельных частей к изучению целого, от частного — к общему
(например, изучение сначала отдельных признаков глагола в причастии, а затем выведение итогового суждения о
том, что причастие имеет признаки глагола).
• Дедукция — (от лат. — выведение) выведение нового знания на основе нескольких других утверждений об
изучаемом предмете, от общего к частному( например, сначала учитель даёт учащимся общие правила написания
Н и НН в причастиях, а затем каждое правило разбирает отдельно на конкретных примерах).
• Абстрагирование – (от лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради
выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии учащиеся изучают систему
кровообращения человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с
дыханием, пищеварением и т.д.)
• Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на
уроках химии учащиеся изучают строение вещества по модели атома)
• Выдвижение гипотезы
• Обоснование теории

12.

Ученые одного из университетов США отобрали 25 добровольцев,
которые согласились
провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать
по 6 часов, а другим – по 8 часов
в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов,
повышался в крови уровень веществ,
связанный с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
• Какой из методов научного познания нашел отражение в данном
сообщении? Какой уровень
научного знания представлен в нем? Аргументируйте свой ответ.

13.

1) метод - научный эксперимент;
2) эмпирический уровень научного познания;
3) аргумент: итогом исследования является научный факт,
установленный в результате эксперимента

14.

Назовите любые два отличия учебного познания от
научного и проиллюстрируйте каждое примером.

15.

1) в учебном познании ученик получает главным образом
"готовые" знания из учебного курса, а ученые открывают новое,
изучая природные и социальные объекты (например, законы
Ньютона в школьном учебнике физики);
2) если ученик "открывает" знания, то они являются новыми только
для него, а не для науки (например, причины революции в России);
3) ученик использует учебные приемы, а ученый - методы науки
(например, школьный эксперимент на уроке химии или опыты
ученого-химика).

16.

В 1667 году, анализируя материалы астрономических наблюдений, Ньютон применил
сформулированные им законы динамики к движению Луны. Ему было известно, что Луна
обращается вокруг Земли почти по круговой орбите. Но движение по круговой орбите возможно
только тогда, когда на тело действует какая-то сила, сообщающая ему центростремительное
ускорение. Ньютон высказал предположение, что этой силой является сила взаимного притяжения
Луны и Земли. Произведя необходимые расчеты, он пришел к выводу, что силу взаимного
притяжения Луны и Земли можно вычислить по формуле. Ньютон не остановился на этом, а
предположил, что по полученной им формуле можно рассчитать силу притяжения любых тел, если
их размеры малы по сравнению с расстоянием между ними. Поэтому открытый им закон получил
название закона всемирного тяготения.
• Назовите методы научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте
каждый из них. Какой уровень (уровни) научного познания представлен(ы) в нем? Свой ответ
аргументируйте.

17.

1) наблюдение (ученый делает выводы на основе
астрономических наблюдений, систематизирует эти данные);
2) выдвижение гипотезы (ученый выдвинул гипотезу, которая
стала законом).
В первом случае речь идет об эмпирическом уровне научного
познания, так как ученый получает научные факты на основе
произведенных наблюдений. Во втором речь идет о
теоретическом уровне научного познания, так как он выдвигает
научную гипотезу, используя данные об объектах.

18.

Социальное познание – это изучение процессов, происходящих в
обществе, выявление их закономерностей, особенностей, причин и
источников развития. Сфера социального познания – это деятельность
человека во всех её проявлениях и формах.
Особенности социального познания
• Объект и субъект совпадают. Действительно, изучая общество,
закономерности его развития, учёный одновременно сам является
частью этого общества.
• Специфика методов социального познания. Многие методы,
характерные для научного познания, в данном случае либо вообще
неприемлемы, либо используются в редких случаях, часто с согласия
самих людей (например, наблюдение, эксперимент).

19.

Цели социального познания
• Изучение закономерностей развития общества, сложных
взаимодействий и взаимосвязей, существующих в нём как между
отдельными людьми, так и между группами.
• Стремление понять место и роль человека в обществе
• Изучение и постижение внутреннего мира личности, его «Яконцепции».

20.

Выберите верные суждения о познавательной деятельности человека и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Восприятие является формой рационального познания.
2) Истинным считается только то знание, которое не может быть
уточнено или опровергнуто в дальнейшем.
3) Одним из критериев истины выступает практика.
4) Обыденное познание в отличие от научного не ведет к истинному
знанию.
5) Одной из форм чувственного познания является представление. 235

21.

Выберите верные суждения о рациональном познании и запишите
цифры, под которыми они указаны.
• 1) Рациональное познание присуще только человеку.
• 2) Одной из форм рационального познания является представление.
• 3) Рациональное познание дает полное и исчерпывающее знание о
предмете.
• 4) Рациональное познание в отличие от чувственного способно
привести к относительной истине.
• 5) Исходным элементом рационального познания является понятие.
135

22.

Выберите верные суждения о познании и его критериях и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение
внешних сторон и свойств объектов.
2) Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки и
связи объектов, закономерности их изменения.
3) Чувственное познание предполагает непосредственный контакт
органов чувств с познаваемым предметом.
4) К формам чувственного познания относят понятия и суждения.
5) Формами рационального познания являются ощущения, восприятия,
представления. 123

23.

Научная конференция была посвящена социальному познанию.
Найдите в приведённом ниже списке отличительные черты социального
познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Связано с включением познающего субъекта в объект познания.
2) Представлено в форме гипотез, теорий, закономерностей.
3) Отражает субъективные взгляды индивида, осуществляющего
процесс познания.
4) Изучает социальные факты.
5) Использует эмпирические и теоретические методы познания.
6) Осуществляется естественными науками. 134

24.

Новая статья известного ученого посвящена социальному познанию. Что
из перечисленного представляет отличительные особенности
социального познания? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) выделение эмпирического и теоретического уровней познания
2) стремление к познанию истины
3) необходимость учитывать вероятностный характер действия законов
и закономерностей
4) включение познающего субъекта в объект познания
5) создание художественного образа окружающего мира
6) ограниченность использования эксперимента 46

25.

1) Для рационального познания характерно в первую очередь
воспроизведение внешних сторон и свойств объектов.
2) Наблюдение — одна из форм рационального познания.
3) Одной из форм рационального познания является понятие.
4) К формам рационального познания относятся суждение и
умозаключение.
5) На этапе рационального познания человек оперирует общими
группами признаков однотипных объектов. 345

26.

Выберите верные суждения об истине и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) каждая абсолютная истина была относительной
2)истина бывает основана на авторитете учёного
3) соответствие знаний предмету познания
4) может быть несколько истин
5) истина включает в себя субъективность 13

27.

Выберите верные суждения об истине и её критериях и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.Истина — это знание, соответствующее свойствам познаваемого
предмета.
2.Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет
собой исчерпывающее знание о предмете.
3. Единственным критерием истинного знания является его очевидность
для любого человека.
4. Истинное знание всегда имеет абстрактный и обобщённый характер.
5.Истина обусловлена реальной действительностью, общественной
практикой. 125

28.

Установите соответствие:
Положение
Вид познания
1.общество – это многоголовая
гидра, пожирающая человеческую
индивидуальность
А) научное
2. для человека всегда важнее
личная жизнь, чем общественная
Б) обыденное
3. общество – это сложная
динамичная система, все
компоненты которой тесно
взаимосвязаны
В) художественное
4. одной из функций семьи является
социализация подрастающих
поколений
вбаа

29.

Ученик выполнял проект по биологии. Какие признаки свидетельствуют
о том, что он использовал эмпирические методы познания? Выберите из
приведённого ниже списка данные методы познания и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) разработал модель экосистемы
2) проводил наблюдения в полевых условиях
3) изучил литературу по проблеме исследования
4) использовал школьную лабораторию для проведения опытов
5) перед началом исследования выдвинул рабочую гипотезу, которая
получила подтверждение
6) описал ряд случаев, до этого не фигурировавших в литературе 246

30.

• Наукой установлено, что гены - носители наследственности
состоят из ДНК. Сейчас многое известно о ДНК, о том, как она
работает. Тем не менее разглядеть эту макромолекулу с помощью
обычного микроскопа невозможно. Почти все сведения о ДНК
учёные и сегодня получают, создавая модели и проверяя их.
Назовите методы научного познания, упомянутые в тексте
условия. Опираясь на обществоведческие знания, знания,
полученные на уроках естественнонаучных дисциплин, укажите
любые другие два метода. Охарактеризуйте одну черту,
отличающую научное познание от других видов познания.

31.

• 1) названы методы познания, упомянутые в тексте: научное
наблюдение, моделирование;
2) указаны два других метода, например:
- выдвижение гипотез;
- эксперимент;
3) охарактеризована одна черта, например: научное познание
устремлено к получению объективной истины об окружающем
мире.

32.

Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания
1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна
2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия
«Русь» от прибалтийского племени ругов.
3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики.
4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал.
5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком.145

33.

. Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1. Научное познание осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и
теоретическом.
2. Особенностью научного познания является создание художественного
образа мира.
3. Научное познание отличается от обыденного стремлением к
максимальной объективности в описании изучаемых предметов и
явлений.
4. Особенностью научного познания является проверяемость и
воспроизводимость знаний.
5. Компонентом научного знания являются нравственные оценки
социальных явлений.

34.

• Ещё в XIX в. австрийский монах Г. Мендель экспериментировал в
монастырском саду, в больших количествах скрещивая горох. Он
подсчитывал растения с разной окраской, с гладкими или
морщинистыми горошинами. Он придумал модель, включающую
в себя то, что мы сейчас называем генами, и предположил: если
его модель верна, то при определённом скрещивании можно
добиться определённого результата. Подсчёты подтвердили
предсказание.
• Укажите три метода научного познания, которые использовал
исследователь. Опираясь на обществоведческие знания,
охарактеризуйте один из них.

35.

• 1) указаны научные методы:
- эксперимент,
- расчёты,
- выдвижение гипотез;
2) конкретизирован один из методов, например: эксперимент
предполагает, что учёный изучает объекты в условиях, которые он
сам создаёт, меняет, контролирует.

36.

• Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Познание
как вид деятельности». Составьте план, в соответствии с которым
Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трех пунктов, из которых два или более детализированы в
подпунктах.

37.

• «Научное познание и его основные признаки»
• «Социальное познание и его специфика»