Педагогические условия организации работы учителя начальных классов с одарёнными младшими школьниками

1.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогически колледж»
(ГБПОУ РО «ЗернПК»)
1
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Тема: Педагогические условия организации работы учителя начальных классов с
одарёнными младшими школьниками
44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
Студентка 4 «А» группы:
Ткаченко Анастасия Сергеевна
2021
Руководитель:
Крикушенко Марина Юрьевна

2.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Цель исследования – теоретически обосновать и
практически выявить педагогические условия работы
учителя начальных классов с одаренными младшими
школьниками.
2
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе

3.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
• раскрыть сущность понятия «одаренность», «одарённый ребёнок»,
«способный ребёнок»;
• рассмотреть виды одаренности;
• изучить особенности организации работы с одаренными детьми;
• проанализировать опыт педагогов-практиков по проблеме
индивидуального сопровождения одаренных детей;
• рассмотреть и подобрать методы диагностики по выявлению вида
одаренности и уровня креативности у младших школьников
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
3

4.

НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
• Методы исследования:
• теоретические методы — изучение и анализ
методической, психолого-педагогической литературы по
теме исследования;
• изучение и обобщение опыта педагогов – практиков
4
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе

5.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Одарённые дети - это дети, обнаруживающие общую или специальную одаренность
(в музыке, рисовании, технике и т. д.)
В.А. Мижериков
Одаренность - совокупность задатков, составляющая природную предпосылку
высокого развития способностей
В. А. Мижериков
Одаренный ребенок- ребенок, который выделяется очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких
достижений) в том или ином виде деятельности
В. И. Загвязинский
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
5

6.

ВИДЫ ОДАРЁННОСТИ
•Академическая
•Интеллектуальная
•Творческая
•Психомоторная
•Художественная
Е. В. Марченко
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
6

7.

ФОРМЫ РАБОТЫ
•Индивидуальная
•Групповая
•Коллективная
7
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе

8.

Гончикова Инна
Владимировна,
учитель начальных
классов МБОУ
«Улекчинской СОШ»
Жидкова Инна
Евгеньвна, учитель
начальных классов
ГБОУ СОШ №33 г.
Сызрани
Марданова Мадина
Вагифовна,,учитель
начальных классов
МБОУ «СОШ №2 п.
Мамедкала»
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
8

9.

ОПЫТ ПЕДАГОГОВ-ПРАКТИКОВ
Гончикова Инна
Владимировна, учитель
начальных классов МБОУ
«Улекчинской СОШ»
Автор выбрала следующие формы:
• занятия исследовательской и проектной деятельностью;
• конкурсы; интеллектуальный марафон;
• участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;
• использование современных ИКТ (Интернет, медиатека,
компьютерные игры, электронная энциклопедия);
• создание детских портфолио.
Решила следующие задачи:
• Повышение качества знаний и умение применять их в
нестандартной ситуации.
• Высокое качество успеваемости по предметам.
• Повышение мотивации учащихся к творческой деятельности.
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
9

10.

ОПЫТ ПЕДАГОГОВ-ПРАКТИКОВ
Придерживается следующих этапов работы:
1. Мотивация (приемы: рейтинг учащихся, «почётное место в классе», психологические
классные часы (классные часы самоопределения «Поход в мир своего Я»,
«Сказкотерапия для школьников»), создание портфолио с последующей публичной
презентацией.).
2. Диагностика (предварительный поиск и тестовая диагностика).
3. Разработка стратегии.
Выбор форм работы (творческие мастерские, групповые занятия по параллелям классов с
сильными учащимися, кружки по интересам, конкурсы)
Марданова Мадина
Вагифовна,,учитель начальных
классов МБОУ «СОШ №2 п.
Мамедкала»
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
10

11.

ОПЫТ ПЕДАГОГОВ-ПРАКТИКОВ
Проводит
конкурсы,
викторины,
интеллектуальные игры, соревнования,
«мозговые штурмы», «блиц-турниры»,
использую
логически-поисковые
задания, нестандартные задачи, где
каждый
может
проявить
свои
способности.
Жидкова Инна Евгеньвна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №33 г. Сызрани
11
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе

12.

Диагностики по выявлению уровня
учебной мотивации
Авторы анкеты Л. Г. Кузнецова, Л. П. Сверч
«Как распознать одаренность»
Цель анкеты : выявить область одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех
или иных способностей.
Автор диагностики Юркевич В. С. «Определение интенсивности познавательной
потребности ребенка»
Цель диагностики: как часто ученик подолгу занимается какой-нибудь умственной
работой
Автор диагностики А. И. Савенков «Как я вижу себя»
Цель диагностики: выяснить как ребёнок оценивает сам себя
Ткаченко А. С., Организация работы учителя начальных классов с одарёнными детьми в начальной школе
12

13.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
13