От крепости физической к крепости духовной

1.

Выполнили: Шмелева Н.А.
обучающаяся 10 кл.,
Горбунова Е.Р. 9 кл.
Руководители:Панова Н.Л. ,
Ткаченко М.Г.учителя
физической культуры
ГБОУ СО «Санаторная школаинтернат г.Петровска»

2.

Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов и родителей
в совершенствовании уже имеющихся подходов психолого-педагогического воздействия на
формирующуюся личность школьника с целью развития волевых качеств. Очевидна
целесообразность разработки новых, рационально построенных и действенных
педагогических технологий. Важность и актуальность исследуемой проблемы послужило
основанием для определения темы работы «Плавание - путь к формированию личности»
Объект исследования: физкультурно-оздоровительные занятия плаванием с детьми.
Предмет исследования: является развитие личности и морально-волевых качеств подростков
от 14-17 лет.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически определить эффективность
развития волевых качеств путем занятий плаванием на развитие личности и моральноволевых качеств подростков от 14-17 лет.
Гипотеза исследования: занятия плаванием окажут положительное влияние на
формирование личности и развивают такие черты, как целеустремленность, настойчивость,
самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, самостоятельность.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические вопросы, связанные с проблемой развития волевых
качеств младших школьников на занятиях физической культурой
2. Выявить особенности работы по воспитанию воли у младших школьников на
занятиях физической культурой
3. Провести экспериментальную работу по развитию волевых качеств младших
школьников и разработать практические рекомендации.
Методы исследования: Теоретический анализ и обобщение методической литературы,
педагогическое наблюдение; тестирование,математическая статистика
Практическая значимость: данная работа может быть использована учителями по
физической культуре в школе.

3.

«Сила – это не физическая выносливость, это воля.
Воля – главное качество истинного победителя,
воспитывайте ее в себе и добивайтесь целей,
идите к вершинам».
Махатма Ганди

4.

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ТЕМЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
Воспитание воли спортсмена — одна из центральных задач его психологической подготовки.
Воля спортсмена характеризуется определенными качествами. В основе воспитания воли
лежит идейно-патриотическое, нравственное воспитание, воспитание любви к Родине,
трудолюбия, ответственности перед коллективом, чувства дружбы. Волевые качества это и
дисциплинированность, самокритичность и самоанализ.
Способность анализировать свои действия и поступки в зависимости от намеченных задач и
условий, способность видеть свои ошибки и недостатки и исправлять их, не зазнаваться при
успехе и не падать духом при неудачах.
Одно из основных условий формирования волевых качеств — самовоспитание. Оно выражается в
стремлении спортсмена к развитию и совершенствованию моральных и волевых качеств
человека. Направленность самовоспитания определяют правила, принципы, которыми
спортсмен руководствуется в повседневной и спортивной жизни.
Целеустремленность выражается в способности спортсмена ставить перед собой ясные цели и
стремиться к их достижению, несмотря ни на какие трудности, подчиняя решению
поставленных задач все свои мысли, чувства и действия. Цели, которые ставит перед собой
спортсмен, находятся в соответствии с принципами морали.
Решительность и смелость проявляются в способности самостоятельно и своевременно
принимать обдуманные решения в ходе соревнования.
Достижение поставленной цели и преодоление связанных с этим трудностей при условии
правильного руководства закаляют волю спортсмена.

5.

.
Глава I.Организация и методы исследования.
1.Экспериментальное исследование волевых качеств личности
1.1. Методика «Социальная смелость»
Методика «Социальная смелость», является фрагментом методики
многофакторного исследования личности Р. Кеттела (фактор Н).
Данная методика представляет собой анкету, содержащую 13 вопросов.
Отвечая на них, подросток имеет выбор из 3 ответов. Обработка данных
опроса: за ответы «а» и «в» начисляется по 2 балла, за ответ «б» — 1
балл. Учитываются ответы «да» по пунктам 1,2,4, 6, 8,10, 12,13 и ответы
«нет» по пунктам 3,5,7, 9, 11. Высчитывается общая сумма баллов.
Результаты:
22-26 – высокая социальная смелость;
18-21 – средняя социальная смелость;
0-17 – низкая социальная смелость.
Выводы: чем больше набранная сумма баллов, тем больше выражена
социальная смелость.

6.

- уровень развития волевых качеств характеризуется:
▪ знаниями (понимание того, что значит быть волевым человеком,
какие качества считаются волевыми);
▪ отношением к этим знаниям (стали ли эти знания потребностями и
мотивами личности, вошли ли в систему ее ценностных ориентаций и
установок);
▪ поведением (в какой степени эти отношения реализуются
личностью в конкретных ситуациях);
- в жизни человека его знания, отношения и поступки связаны
между собой, образуют единство, которое выражается в некоторых
личностных качествах (коллективизм, добросовестность, самокритика,
решительность,
чувство
долга,
дисциплинированность,
организованность, смелость и другие);
- наличие у учащихся этих качеств можно считать показателем
развитой воли человека.

7.

Сводная
таблица результатов тестирования«Социальная смелость»
обучающихся, которые не занимаются в спортивных секциях.
№\№
Ф.И.О
Кол-во баллов
результат
1
Никита О.
19
Средняя
2
Максим С.
20
Средняя
3
Кирилл Р.
21
Средняя
4
Олеся Н.
21
Средняя
5
Анастасия Н.
23
Высокая
6
Анна Д
20
Средняя
7
Екатерина П
21
Средняя
%
Высокий показатель:
Средний показатель:
14,3%
85,7%

8.

Анализ результатов, полученных после проведения методики
«Социальная смелость»
Сводная таблица результатов тестирования «Социальная смелость»
обучающихся, которые занимаются в секции плавания.
№\ Ф.И.О
№
Кол-во
баллов
20
результат
1
Никита Л
2
ДмитрийС
23
высокий
3
Артем Я
23
Высокий
4
Кирилл Д
23
Высокий
5
Варвара С
22
Высокий
6
Елизавета Т
21
Средний
7
Полина С
20
Средний
23
Высокий
%
Высокий
показатель:
Средний
показатель
57,1%
42,8%
средний

9.

Вывод:
Анализируя данные опроса, можно
сказать, что высокая социальная
смелость более выражена у занимающихся
спортом - 57,1 %; у обучающихся, не
занимающихся спортом высокий
показатель социальной смелости
составил – 14,3%.

10.

Заключение.
Занятия плаванием развивают такие черты личности, как
целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность,
смелость, дисциплинированность, умение действовать в коллективе. Спорт
принимает нас такими, какие мы есть и делает нас лучше. Учит ставить цели и
достигать их. Способствует развитию волевых качеств, самоорганизованности.
Учит держать удар, правильно переживать не только победы, но и поражения.
Во время занятий у человека вырабатывается важное умение анализировать
причины неудач, делать работу над ошибками, преодолевать страх провала. И в
итоге – побеждать. Это закладывает фундамент уверенности в себе. Спорт
учит побеждать, но побеждать именно в рамках правил. Это позволяет понять,
что существует что-то выше его собственных амбиций, уважать закон,
корпоративную культуру, общечеловеческую этику. Спорт позволяет
сформировать такие важные качества, как порядочность и честность. Спорт не
только развивает мускулы, но и закаляет силу духа. Спорт оказывает на
формирование личности колоссальное влияние и заполняет внутренний мир
человека так, что в нем не остается места на вредные привычки, на
саморазрушительные мысли и мотивы.
Целеустремлённость — проявление воли, характеризующееся ясностью целей
и задач, планомерностью деятельности и конкретных действий,
сосредоточенностью действий, мыслей и чувств на непреклонном движении к
поставленной цели. Настойчивость и упорство — проявление воли,
характеризующееся длительным сохранением энергии и активности в борьбе
за достижение цели и преодоление многих, в том числе неожиданно
возникающих препятствий.

11.

Список использованной литературы
•Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа.- 1981.- №1.- с. 3235.
•Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в
социалистическом обществе.-М., 1989
•Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее
изучения.-Рязань, 1979. –с.9
•Ильин Е.П. Психология воли.-СПб., 2000.- с.114-254.
•Немов Р.С. Психология. Кн.1.-М., 1995.-с.57
•Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы
психологии воли.- Рязань, 1991.-с. 16-19.
•Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте.М., 1977.- с. 23
•Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому
исследованию волевой активности личности // Экспериментальные
исследования волевой активности.- Рязань, 1986.- 138- с. 3-23