Кредитная система обучения

1. Кредитная система обучения

2. Білім беру процесін медициналық колледждерде жүзеге асырудың ерекшеліктері МЖМББС-2019 ж, модульдік-кредиттік технология

бойынша бағдарламалар

3. Особенности реализации образовательного процесса ГОСО 2019 г, программы по модульно-кредитной технологии в медицинских

Особенности реализации
образовательного процесса ГОСО
2019 г, программы по модульнокредитной технологии в
медицинских колледжах

4. Осо

ЭТАПЫ ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ КАЗАХСТАНА
В МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
1997 г. – подписание и ратификация Лиссабонской Конвенции
2003 г. – введение кредитной системы обучения
2003г. – подписание вузами Казахстана Великой Хартии
университетов
Осо
2004г. – введение общепонятных, сравнимых квалификаций в
области высшего образования, в соответствии с Международной
стандартной классификацией образования (МСКО).
2009г. – введение в действие Классификатора высшего и
послевузовского образования в соответствии с уровнями
образования Болонского процесса: бакалавриат, магистратура,
докторантура.
11 марта 2010 г. – присоединение Казахстана к Болонскому
процессу

5.

Стратегия вхождения Казахстана
в число 30-ти наиболее конкурентоспособных
стран мира

6.

6 основных задач Болонской декларации:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Переход на трехступенчатую систему высшего образования (Жоғары білім
берудің үш сатылы жүйесіне көшу) (бакалавриат – магистратура –
докторантура);
Введение общепонятных, сравнимых квалификаций в области высшего
образования(жалпыға түсінікті салыстырмалы білікті білім беруді енгізу);
Введение оценки трудоемкости (курсов, программ, нагрузки) (Еңбек
сыйымдылығын бағалауды енгізу) в терминах зачетных единиц (кредитов)
(сынақ бірліктері) и отражение учебной программы в приложении к
диплому, образец которого разработан ЮНЕСКО (оқу бағдарламасының
үлгісінің ЮНЕСКО әзірлеген дипломға сәйкестігі);
Повышение мобильности студентов, преподавателей и административноуправленческого персонала; Студенттердің, Оқытушылардың және
әкімшілік-басқару қызметкерлерінің ұтқырлығын, шығармашылығын
арттыру
Обеспечение необходимого качества образования, взаимное признание
квалификаций и соответствующих документов в области образования;
Білімнің сапасын арттыру, Білім саласындағы біліктіліктерді және тиісті
құжаттарды өзара тану
Обеспечение автономности учебному заведению. Оқу орнының дербестігін
қамтамасыз ету

7.

• Государственная Программа Развития
образования РК на 2011-2020 годы
• Концепции развития медицинского и
фармацевтического образования на 20112015 годы

8.

ПРИЗНАК
МЕЖДУНАРОДНОСТИ
(халықаралық)
ПРИЗНАК
НЕПРЕРЫВНОСТИ (үздіксіз)
КАЧЕСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ (білім сапасы)
ПРИЗНАК
ДИНАМИЧНОСТИ
ПРИЗНАК
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
(бәсекеге қабілетті)

9.

Парадигма учебного процесса
Преподаватели учат
студентов
Студенты учатся
у преподавателей

10.

Переход на новую технологию обучения
требует
кардинальной
психологопедагогической перестройки преподавателей,
так как повышается интенсивность их труда.
Преподаватели должны осознавать, что
успех деятельности определяется в первую
очередь инновационным потенциалом, то
есть
способностью
предлагать
новые
методы преподавания, с помощью которых
можно завоевать доверие студентов.
10

11. Переход на кредитную систему предполагает разработку:

системы организационно-методических и нормативных
документов
принципов построения учебного процесса с использованием
кредитов;
метода аттестации студентов с использованием балльнорейтинговой системы;
методики расчета педагогической нагрузки преподавателей
порядка записи студентов на дисциплины;
принципов формирования учебных групп;
обязанностей академических консультантов, эдвайзеров, и т. д.

12. Управление учебным процессом

Учет успеваемости
• Отсутствуют экзаменационные ведомости
• Отсутствуют зачетные книжки
• Отсутствуют сами понятия «неуспеваемость» и
«задолженность»
• Академические справки доступны в режиме on-line

13. Что такое кредит?

кредит (Credit, Credit-hour) – унифицированная единица
измерения
объема
учебной
работы
обучающегося/преподавателя. Один кредит равен 1
академическому
часу
контактной
работы
обучающегося
в
неделю
на
протяжении
академического периода продолжительностью 15
недель. Каждый академический час лекционных,
практических (семинарских) и студийных занятий
обязательно сопровождается 2 часами (100 минут)
самостоятельной
работы
студента
(СРС)
в
бакалавриате, 4 часами (200 минут) самостоятельной
работы магистранта (СРМ) в магистратуре и 6 часами
(300 минут) самостоятельной работы докторанта,
обучающегося по докторской программе;
Алматы, 2008
13

14. Понятие академический час

академический час равен 1 контактному часу (50
минутам)
лекционных,
практических
(семинарских) занятий, или 1,5 контактных
часов (75 минутам) студийных занятий, или 2
контактным
часам
(100
минутам)
лабораторных занятий и занятий физического
воспитания, а также 1 контактному часу (50
минутам) всех видов учебных практик, 2
контактным часам (100 минутам) всех видов
педагогических практик, 5 контактным часам
(250 минут) всех видов производственных
практик.
Алматы, 2008
14

15. Суть кредитной системы обучения

1 кредит = 3 часам работы в неделю
При этом 1 академический час
сопровождается 2 часами самостоятельной
работы студента (работа с учебными
пособиями, выполнение домашних заданий,
проведение исследовательской работы и
работа с преподавателем).
Алматы, 2008
15

16.

Что измеряет один кредит-час?
• Учебную деятельность преподавателя и
студента.
• Стоимость курса или программы.
• Относительный уровень успеваемости
студента:
- для переходов из одной программы в
другую;
- для определения успешности прогресса
студентов.
Алматы, 2008
16

17.

«Кредит-система» регулирует многостороннюю
деятельность колледжа:
• программу обучения
• учебный план
• расписание занятий
• оценку знаний студентов
• присуждение степеней
• определение нагрузок преподавателей
• определение оплаты за обучение
Алматы, 2008
17

18. Задачи кредитной системы обучения

• Унификация объема знаний
(единообразной системе или форме)
• Максимальная индивидуализация
обучения
• Усиление роли самостоятельной работы
Алматы, 2008
18

19. Характерные черты кредитной системы обучения

• Введение системы кредитов для оценки
трудозатрат обучающихся и
преподавателей по каждой дисциплине
учебного плана
• Свобода выбора обучающимися
дисциплин из компонента по выбору
• Свобода выбора обучающимися
преподавателя (при условии
достаточного количества ППС в вузе или
в данном населенном пункте)
Алматы, 2008
19

20. Характерные черты кредитной системы обучения

• Непосредственное участие обучающегося в
формирование своего индивидуального
учебного плана
• Создание специальных академических служб:
институт тьюторов, эдвайзеров, офис
Регистратора
• Широкие полномочия факультета, отделения,
учебных департаментов в организации
учебного процесса (определение и учет видов
педагогической нагрузки ППС)
,
Алматы, 2008
20

21. Характерные черты кредитной системы обучения

• Высокое учебно-методическое и
информационно-техническое обеспечение
учебного процесса
• Использование балльно-рейтинговой системы
оценки учебных достижений обучающихся
Алматы, 2008
21

22. Преимущества кредитной системы обучения

1. Простота:
Применимость
Оценивание затрат и времени
Единица измерения для регистратора
2. Гибкость:
Возможность применения в различных
ситуациях и в различных типах учебных
заведений
3. Универсальность:
Подходит для разных программ
4. Внутреннее оценивание образования
Алматы, 2008
22

23. Преимущества кредитной системы обучения

5. Демократическая форма управления
учебным процессом;
6. Максимальный учет интересов и
потребностей обучающихся;
7. Большая академическая свобода вузов и
обучающихся;
8. Академическая мобильность
обучающихся;
Алматы, 2008
23

24. Преимущества кредитной системы обучения

9. Возможность привлечения работодателей к
формированию образовательных
программ;
10. Удовлетворение потребностей
работодателей;
11. Обеспечение равномерности и
порционности передачи и получения
знаний;
12. Переход обучения от формата «учить»
(teaching) к формату «учиться» (learning).
Алматы, 2008
24

25. Жалпы мәлімет

- ҚР-да 82 медициналық колледж бар, 30-жоғары мед.колледж, 24мемлекеттік мед колледж, 55 мемл емес колледждер. Оның
ішінде көшбасшылар: 9 колл, перспективалық - 46, қалыс
қалған -25 колледж.
- «Денс.сақтауды дамытудың 2020-2025 жж арналған мемлекеттік
-
бағдарламасы»
Ұлттық есеп жүйесі енеді (медбике №1,2,3 ...)
2025 ж қарай ДС саласы мамандарының еңбекақысы 550000-440
000 дейін өседі;
Халықаралық талаптарға сай талаптар күшейеді; (Мамыр
айында Халықаралық ІҮ сьезд өтеді осы бағдарламаға сай);
28 стандарт компетенцияларға байланысты қаралады;
Алматы, 2008
25

26. Нормативтік құжаттар

МЖМББС-2019, 2016 ж
«Оқу мекемесінде кредиттік технологияны ұйымдастыру», ҚР БжҒМ
№563 бұйрығы, өзгерістер мен №152 бұйрық, 20.04.2011 ж
- 15.04.15 ж №204 бұйрық ҚР БжҒМ «Об утверждение стандарта гос.услуги
«Выдача лицензий на занятия образовател. деятельностью»,
- ҚР БжҒМ 17.06.2015 ж №391 б, өзгерістермен ҚР БжҒМ 11.03.16 ж №194
б. жұм орналасу 75%, оқулықтар ЖББП -5 жыл, Кәсіптік пәндер -10 ж,
- ҚР БжҒМ 30.10.18 ж №595 б. «Об утвержден.Тип.правил деятельности
организ. Образов. соответствующ. Өзгереді!
- ҚР БжҒМ 27.09.18 ж№500 б. Өзгерістермен 10.12.2019 ж № 530 б «Об
утвержд квалиф.спец.и квалификации ТиПО» Лицензияға!)
- ҚР БжҒМ 29.09.18 ж №521 б(бұрынғы №107 б, бұрынғы 29.01.16 ж.
Проф.практика
- ҚР ДСМ 16.08.17ж №611 б СанПин
- Дуальды оқыту «Атамекен» палатасы мен бірлеспесе, ресми емес болып
саналады, тек элементтері қолданылған болып саналады. (бұрынғы №50
пр.21.01.2016 ж, 11.09.2018 ж №455 Правила организации дуального
обучение)
-
Алматы, 2008
26

27. Қозғалған мәселелер - КМТ – автоматтандырылған бағдарламаларға сәйкес жұмыс жасау үшін тиімді (Платонус т.б); - Практикалық

сабақтар аз топтарда ұйымдастырылуы міндетті;
Мысалы: 12*1 пр, 11*1 пр курс, 8 *1 пр-магистратура, 5*1-докторонтура т.б;
- Дене тәрбиесі пәнінің сағатты бөлінуіне назар аудару қажет, аудиториялық
сабақ болса, дәрістер, практикалық сабақ- жаттығулар, құжаттары да соған
сай
болуы
қажет;
- оқу кестесін 5 күндік жұмыс күніне келтіруді колледж шешуі қажет;
- СРОП-практикалық сабақ емес, нақты өзекті тақырып бойынша
консультация, қосымша талқылау т.б ретінде берілуі қажет. Оқушылар 100
пайыз қатыуы міндетті емес. Оқытушы орнында болуы міндетті.
- КМТ-да жалпы сағатты ЖОО-да кафедра бөледі: ауд-? Сро-? Симул-? (бізде
жасақталған әзір сағаттар берілген, мамандықтардың ерекшеліктеріне т.б
байланысты
осы
жағдайға
жеткізу
көзделген);

28. Қозғалған мәселелер:

МЖМББС бекітілмегендіктен ішкі жұмыс тобы құрылып, мажор ( негізгі)
бағдарлама,
қосымша
бағдарлама
болып,
өзгерістерді
ішкі
номенклатураларға сәйкестендіріп, енгізе алады;
- СРО- білім алушылардың өз беті мен жұмысы, сондықтан СРОП-та
берілген тапсырмалар нақты талқыланып барып, берілуі қажет.
- СРОП-ты аптасына бір топта 1 пәннен қойған дұрыс;
- Үлгермеуші оқушыларды жазғы сессияға қалдырып, оқудан шығаруға
жол бермеу қажет. (Пререквизитке көңіл бөлу, басқа пәндерді меңгеруі
жақсы болса, немесе меңгермесе…26-49% балл жинаса, қайта тапсыруға
құқылы, 25% төмен балл жинаса, циклды қайта оқуға жіберіледі
(перецикл)) КМТ ерекшелігі де сол, білім алушыға мүмкіндік беру,
кредитке оқу;
- Пәннің саясаты курс басында студенттерге таныстыруы,
ережені
жасақтауы қажет! Пән бойынша бағалау критерийлері жан-жақты қаралу
қажет, оны студент алдын-ала білуі қажет. Мысалы: сыртқы жүріс-тұрысы,
тәртібі, сабақтағы үлгерімі, белсенділігі, жеке ерекшелігі т.б. Оқушыға бір
жақты қарамай, мүмкіндіктерді беру арқылы, сапалы білім беру; 1 сабақ 50
мин болса, үй тапсырмасы-15, жаңа сабақты игеру-20 балл т.б (үлгісі)
-

29. Қозғалған мәселелер:

- Экзамендерге сағат қаралмаса, консультациялар төленуі қажет;
- Оқытушыларды келісім шартпен жұмысқа алу ұсынылады;
- Менторларды мекеме басшылары келісім шарттар жасасып, алдын-ала оқытып
алуы қажет (клиникадағы сабақтардың 40% штаттық оқытушылардың үлесінде
болуын (әдістемелік жетекші ретінде) колледж өзі қарастыруы қажет. Өйткені
клиникалық дәрігерлер оқу жұмыс бағдарламасының мазмұны мен оқу құжаттары
мен толық жұмыс жасамайды);
- І семестрде модулы біткен пән оқытушыларына әдістемелік, тәрбие т.б қосымша
жұмыстармен айналысуға бұйрық шығарылады;
- Жазғы сессияда (үлгермеушілермен жұмыс) оқытушыларды шақырту кезінде де
бұйрық шығарылып, ақысы төленеді, Аппеляциялық комиссия құрылуы қажет;
- Электронды журнал енгізу ережесі жасақталуы қажет;
- Қорытынды баға туралы: дипломға түсетін шарттары... Үлгі
- Барлық пәндердің 7 аптасында офис регистратор, администратор электронды түрде
(рубежный контроль) мониторинг жасақтап, пәндердің барысы туралы алғашқы
мониторинг жасайды, электронды журналда фиксировать етіп, үлгермеуші
оқушылар болса, т.б кураторлар (эдвайзер) мен, пән оқытушылары мен
жұмыстанады, білім алушыларды қорытынды аттестацияға әзірлейді.

30. Қозғалған мәселелер:

- Тест орталығы ---пән оқытушысы---портал—офис-регистратор;
- Тест жасақтаудың сапасына көңіл бөлу (пән оқытушысы, кафедра
жауапты;(УМКд регламентінде көрсетілген!)
- Экзамен ведомосталары дұрыс, сынақ кітапшалары дұрыс
(қорытынды баға бағаны туралы УМО (ОӘБ) министрліктермен
жұмыстанады, курс тыңдаушылары атынан сондай ұсыныс берілді)
- Білім алушының жеке жоспары (ИУПс) 3 дана шығарылады, 1-өзінде,
1-жеке іс-қағазында, 1- оқу бөлімінде сақталады.
- Дуальды оқыту технологиясы –медиц мамандықтарға өте тиімді,
алайда, ресми түрде айналысып жатырған оқу орны жоққа жақын., тек
элементі ғана.
- Эдвайзерлер (кураторлар) мамандық туралы, оның ерекшелігі туралы
нақты студенттерге нұсқау бере алуы қажет, ИУПс бойынша, элективті
пәндер, пререквизиттер бойынша, мүмкіндіктерді бағыттауға міндетті.

31. Қозғалған мәселелер: GPA (студент курстан –курсқа көшкенде шығарылатын баллы. (ЖОО есептеу үлгісі берілді )

32. Мотивация ППС к качественному труду обеспечивается:

• конкурсно - контрактной системой приема
на работу;
• системой аттестации ППС, УВП, АУП;
• системой учета рейтинговых баллов ППС,
представляемых ежегодно в виде
выполнения индивидуального плана.
32

33. Академический период

Учебный семестр - 15 недель .
• Экзаменационная сессия - 2 недели .
• Летний семестр - 8 недель, из них 7 недель - теоретического
обучения и 1 неделя - экзаменационная сессия.
Летний семестр:
1) для желающих изучить дисциплину приглашенных в
университет ведущих ученых, зарубежных профессоров,
представителей национальных компаний и др.;
2) для желающих углубленно изучить ту или иную дисциплину;
3) для желающих повысить свой GPA;
4) для имеющих неудовлетворительные оценки («F»);
5) для ликвидации разницы в учебных планах;
6) для сокращения срока обучения.

34. Внутренняя система Интранет

Интранет-страница студента:
Описание дисциплин;
Период регистрации;
Перерегистрация на учебный семестр (в режиме он-лайн);
Учебный план;
Корректировка плана;
Выбор секции;
Индивидуальный учебный план текущего семестра;
Выходная форма ИУП текущего семестра;
Просмотр аттестации;
Просмотр транскрипта;
Расписание;
Инструкция для студентов.
Кредитная система обучения предполагает выбор
преподавателя

35. Требования при выборе преподавателя

Преподаватель может вести занятия
при выборе ее не менее одной подгруппой
(группой)
Ограничение количества групп для одного
преподавателя при выборе какой-либо
дисциплины
35

36. Проблемы при выборе преподавателя студентами

Отсутствие необходимой информации про
преподавателя вызывает затруднения у
студентов в правильности их выбора
Отказ от выбора принципиальных
преподавателей, что подтверждает
необъективность и незаинтересованность
студентов в качестве обучения
Выбор преподавателей не по собственному
мнению, что подтверждает полное отсутствие
интереса у отдельных студентов.
Слабая, необъективная работа эдвайзеров
36

37. Планирование учебной нагрузки и штата ППС

Основной принцип при планировании
педнагрузки – сохранить все затраты
преподавателя, которые составляют в неделю
36 часов, в год 44 недели.
Нагрузка преподавателя делится на
аудиторную и внеаудиторную.
Две формы нагрузки имеют одинаковую
значимость, так как их выполнение
предусмотрено рейтингом преподавателя и
его индивидуальным планом работы.
37

38. В соответствии с требованиями КСО в учебный процесс должны быть введены

Система выбора дисциплин
Система выбора преподавателей
Система выбора специализаций
Система летнего семестра
38

39. Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту, по четырехбалльной системе

Оценка по
буквенной
системе
Цифровой
эквивалент
баллов
%-ное
содержание
Оценка по
традиционной
системе
А
4,0
95-100
Отлично
А-
3,67
90-94
В+
3,33
85-89
В
3,0
80-84
В-
2,67
75-79
С+
2,33
70-74
С
2,0
65-69
С-
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D
1,0
50-54
F
0
0-49
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно

40. Переводной балл с курса на курс _________учебном году

Курс
Переводной балл
Буквенная оценка
с 1 на 2 курс
1,33
«D+»
с 2 на 3 курс
1,67
«С-»
с 3 на 4 курс
2
«С»
с 4 на 5 курс
2,33
«С+»
с 5 на 6 курс
2,67
«В-»
3,00
«В»
с 6 на 7 курс

41.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
41