Практические занятия в ысшей школе. Организационные методы обучения (способы управления познавательной деятельностью студентов)

1.

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«ӨРЛЕУ» БІЛІКТІЛІКТІ АРТТЫРУ ҰЛТТЫҚ ОРТАЛЫҒЫ»
АКЦИОНЕРЛІК ҚОҒАМЫНЫҢ ФИЛИАЛЫ «СОЛТҮСТІК
ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫ БОЙЫНША ПЕДАГОГИКАЛЫҚ
ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІҢ БІЛІКТІЛІГІН АРТТЫРУ ИНСТИТУТЫ»
Практические занятия в ВШ – лекциияПРОВОКАЦИЯ
Что я должен знать? Как я должен
поступить? На что я могу надеяться? – И.
Кант

2. Организационные методы обучения = способы непрерывного управления познавательной деятельностью студентов

• Лекции
• Практические занятия (+ спецпрактикумы)
• Просеминары , семинары, спецсеминары – с лат. «рассадник»
/ школа ученого + командное обучение
• Коллоквиумы – беседа преподавателя со студентами для
выяснения сформированных знаний и представлений
• Лабораторные занятия - с лат. «труд», «трудность» –
деятельность учебно-исследовательского характера
• Практикумы и спецпрактикумы
• СРО
• НИР
• Производственная, педагогическая, дипломная практика
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

3. ПЗ в целом – организационная форма обучения (обсуждение рефератов, дискуссии, решение задач, тренинги, наблюдение, эксперимент)

• Обучение и воспитание в вузе
педагогически организованное
умственное развитие
через овладение знаниями, с помощью
знаний, через овладение познавательными
умениями и навыками, предметными и
ключевыми компетенциями
на основе естественного, объективного,
природного развития личности
обучающегося,
«саморазвития
«Өрлеу»
БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ организма»
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

4. Аудиторные ПЗ

• Направлены на:
углубленное и междисциплинарное изучение той или
иной дисциплины
расширение и детализацию знаний
выработку и закрепление навыков
профессиональной деятельности посредством
применения полученных знаний для решения
профессионально-ориентированных задач в
совместной Д. с преподавателем
развитие научного + профессионального мышления и
предметно-научной речи, навыков оперирования
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
понятиями
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

5. Аудиторные ПЗ

• Емкая часть академической
нагрузки
• Важное средство достижения
оперативной обратной связи с
разработчиками ОП и УМК
• «Мост» к СРО – для целостного
и завершенного ПП
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

6. Роль преподавателя в условиях ПЗ

• удержание кратковременного
познавательного интереса,
• включенность обучающихся в
формируемую деятельность будущей
профессии
• зависят также
• от готовности преподавателей к
взаимодействию с обучающимися и
оказанию им тьюторской помощи
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

7. Исследовательский интерес в этой связи представляет научно-обобщенное представление тьюторства, принятое в РГПУ им. А. Герцена

• Тьюторство как фасилитация - путь решения проблемы
субъектности в образовании. Преподаватель оказывает
особый вид помощи, направленный на развитие
автономности и самостоятельности студента при решении
проблемы.
• Тьюторство как сопровождение - сопровождение
реализации образовательной программы, учебноисследовательской, научно-исследовательской работы,
проектных работ обучающихся.
• Тьюторство как поддержка - путь культурного,
профессионального и личностного самоопределения сопровождение личностного
развития обучающегося.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

8. Особенности организации и проведения ПЗ

• ??? Обучающие и развивающие возможности
не должны быть исчерпаны. В противном
случае резко упадет уровень мотивации
обучающихся (ср.: полезное время ПЗ с
переходом в плотность ПЗ).
• Студенты должны ощущать и отчетливо
представлять продвижение в ИОТ
• Важен личностно-ориентированный,
деятельностный и компетентностный
подходы
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

9. От полезного времени ПЗ к плотности ПЗ

• Полезное время ПЗ – максимальное
количество выполняемой обучающимся
работы во времени и пространстве занятия,
направленной на решение педагогических
задач и характеризующейся научностью,
логикой, системностью и
последовательностью в организации.
• Плотность ПЗ – время ПЗ, в процессе
которого происходит овладение
практическими умениями, навыками,
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлпроисходит еу» ИПК ПР по
способами деятельности.
СКО

10. Ведущая идея деятельностного подхода

Ум хочет мыслить,
глаз – видеть,
ухо – слышать,
рука – хватать,
а сердце – любить.
И.Г. Песталоцци (1746-1856гг.)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

11. Ведущая идея личностно-ориентированного подхода

Ведущая идея личностноориентированного подхода
• дифференциация обучающихся не по
традиционной успеваемости, а по
индивидуально-личностным качествам,
что стимулирует лидерские позиции
обучающихся в той или иной сфере
учебной деятельности и обеспечивает
командные образовательные
траектории обучающихся
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

12. Особенности ПЗ

• ПЗ не должно быть топтанием на месте.
• Если обучающиеся поймут, что их
возможности исчерпаны, то упадет
уровень мотивации.
• Студенты должны постоянно ощущать
рост сложности выполняемых заданий.
• Должна быть предоставлена
возможность раскрытия личностного
потенциала каждому обучающемуся
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

13. Особенности семинаров

• Начало – в древнегреческих и римских школах –
сочетание диспутов, сообщений учащихся,
комментариев и заключений педагогов.
• С 17 века используются в российских вузах, с 19 века
– в университетах западной Европы.
• Школа ученого, в которой обучающиеся осваивают
методику научного исследования.
• Просеминар (1 курс) – собственно
семинар (2-3 курсы) – спецсеминар (4
курс)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

14. Особенности ЛабЗ

• Интеграция практических знаний с
теоретико-методологическими
умениями и навыками студентов
• Высокая степень близости к
реальной профессиональной
деятельности
• Совместная командная работа
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

15. В заключение

• ПЗ должны иметь общую
направленность на создание
«богатой среды для
активного учения» (rich
environment for active
learning).
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

16. Методика ПЗ может быть различной – СРМ на 16.04.

• Представить в схеме-обосновании «Методы и средства
обучения ПЗ / ЛабЗ / семинара» – не более 3-х: а) методов и б)
средств обучения.
Критерии оценивания:
педагогическая чистота (не путать методы со
средствами)
степень научно-методической эрудиции (не путать
методы со средствами)
степень проявления аналитического мышления
(последовательно, шаг за шагом)
степень проявления критического мышления (своя
точка зрения на эффективную практику)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
степень проявления
педагогического чутья

17. Теоретические предпосылки СРМ

• Смирнов С.Д. Педагогика и психология
высшего образования: от деятельности
к личности. – М.: академия, 2007, 400с.
– С. 198-240
• Ахметова Г.К., Исаева З.А. Педагогика.
Учебник для магистратуры
университетов. - Алматы: Қазақ
университеті, 2006. – С. 191-198
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

18. Проверьте себя с учетом академической честности

• 1. Организационные методы / ФОРМЫ
обучения
• Форма организации обучения – способ
систематизации, актуализации и
выражения предметного содержания.
• См. следующий слайд
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

19. Организационные формы обучения = способы непрерывного управления познавательной деятельностью студентов

• Лекции
• Просеминары , семинары, спецсеминары – с лат. «рассадник»
/ школа ученого + командное обучение
• Коллоквиумы – беседа преподавателя со студентами для
выяснения сформированных знаний и представлений
• Лабораторные занятия - с лат. «труд», «трудность» –
деятельность учебно-исследовательского характера
• Практикумы и спецпрактикумы
• СРО
• НИР
• Производственная, педагогическая, дипломная практика
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

20. ПЗ в целом – организационная форма обучения

• Обучение в вузе (без категории
«воспитание»)
педагогически организованное
умственное развитие
через овладение знаниями, с помощью
знаний, через овладение познавательными
умениями и навыками, предметными и
ключевыми компетенциями
на основе естественного, объективного,
природного развития
личности
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы
СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
обучающегося, «саморазвития организма»

21. Аудиторные ПЗ

• Емкая часть академической
нагрузки
• Важное средство достижения
оперативной обратной связи с
обучающимися
• «Мост» к СРО – для
целостного и завершенного ПП
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

22. Исследовательский интерес в этой связи представляет научно-обобщенное представление тьюторства, принятое в РГПУ им. А. Герцена

• Тьюторство как поддержка - путь решения проблемы
субъектности в образовании. Преподаватель оказывает
особый вид помощи, направленный на развитие
автономности и самостоятельности студента при решении
проблемы.
• Тьюторство как сопровождение - сопровождение
реализации образовательной программы, учебноисследовательской, научно-исследовательской работы,
проектных работ обучающихся.
• Тьюторство как фасилитация - путь культурного,
профессионального и личностного самоопределения сопровождение личностного
развития обучающегося.
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

23. Роль преподавателя в условиях ПЗ

• удержание УСТОЙЧИВОГО
познавательного интереса,
• включенность обучающихся в
формируемую деятельность будущей
профессии
• зависят также
• от готовности преподавателей к
взаимодействию с обучающимися и
оказанию им тьюторской помощи
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

24. От полезного времени ПЗ к плотности ПЗ

• Плотность ПЗ – максимальное количество
выполняемой обучающимся работы во
времени и пространстве занятия,
направленной на решение педагогических
задач и характеризующейся научностью,
логикой, системностью и
последовательностью в организации.
• Полезное время ПЗ – время ПЗ, в процессе
которого происходит овладение
практическими умениями, навыками,
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлпроисходит еу» ИПК ПР по
способами деятельности.
СКО

25. Ведущая идея деятельностного подхода

Ум хочет мыслить,
глаз – видеть,
ухо – слышать,
рука – хватать,
а сердце – любить.
И.Г. Песталоцци (1746-1827гг.)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

26. Ведущая идея личностно-ориентированного подхода

Ведущая идея личностноориентированного подхода
• дифференциация обучающихся не по
традиционной успеваемости, а по
индивидуально-личностным качествам,
что стимулирует лидерские позиции
обучающихся в той или иной сфере
учебной деятельности и обеспечивает
индивидуальные образовательные
траектории обучающихся
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

27. Особенности семинаров

• Начало – в древнегреческих и римских школах –
сочетание диспутов, сообщений учащихся,
комментариев и заключений педагогов.
• С 17 века используются в вузах западной Европы, с
19 века – в российских университетах.
• Школа ученого, в которой обучающиеся осваивают
методику научного исследования.
• Просеминар (1 курс) – собственно
семинар (2-3 курсы) – спецсеминар (4
курс)
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО

28. Особенности ЛабЗ

• Интеграция теоретикометодологических знаний с
практическими умениями и
навыками студентов
• Высокая степень близости к
реальной профессиональной
деятельности
• Совместная командная работа
«Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы СҚО ПҚ БАИ
АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО