Использование игровых технологий в создании ситуаций успеха в начальном образовании на уроках грамоты

1. Использование игровых технологий в создании ситуаций успеха в начальном образовании на уроках грамоты

Подготовила:
Иванова Марья Ивановна,
студентка 5 курса 1 группы
факультета педагогики и психологии
очной формы обучения
Специальность - 050708.65 Педагогика и
методика начального образования
с дополнительной специальностью
050703.65 Дошкольная педагогика и психология

2.

Объект исследования – игровые
технологии в начальном образовании на
уроках грамоты.
Предмет исследования – роль игровых
технологий в создании ситуаций успеха в
начальном образовании на уроках
грамоты

3.

• Цель исследования - обосновать
необходимость применения игровых
технологий в создании ситуаций успеха на
уроках грамоты, подобрать комплекс
игровых упражнений и заданий, описать
возможности использования игровых
технологий в создании ситуаций успеха на
разных этапах урока грамоты в начальной
школе.

4.

Гипотеза – использование игровых технологий в
создании ситуаций успеха на уроках грамоты
будет эффективно для детей с низким уровнем
адаптации и развития предпосылок освоения
грамоты, если:
1. Целенаправленно
и
систематически
использовать игровые упражнения и задания в
соответствии с логикой подачи фонетического
материала.
2. Использовать речевую программу создания
ситуаций успеха на уроках обучения грамоте.
3. Использовать возможности игровых технологий
в создании ситуаций успеха на разных этапах
урока грамоты в начальной школе.

5. Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать научную, психолого
– педагогическую, методическую литературу по
проблеме исследования.
2. Исследовать уровень усвоения первоклассниками
фонетических
знаний
и
умений
на
констатирующем
и
контрольном
этапах
эксперимента.
3. Подобрать комплекс дидактических игр и
упражнений с целью создания ситуаций успеха
для детей с низким уровнем адаптации к школе и
готовности к обучению грамоте.

6.

Практическая значимость нашего
исследования
заключается
в
пропаганде создания ситуаций
успеха для детей с низким
уровнем фонетических знаний на
основе использования игровых
технологий,
применяемых
в
первом классе на уроках грамоты.

7.

8.

не
р
ма
е
тд
о
п
сл
о
ухУ
с
ам
ы
ие
л
н
фо
к
и
не
и
е
ма
У
к
т-см
о
о
ко
ев
гоп
н
л
о
во
и
а
с
сп
ед
У
т
ри
н
ем
а
ят
ан
ев
ия
хи
н
л
ою
и
я
д
зе
тИ
и
в
р
ь
тту
ас
оь
к
бл
гго
оо
л
в
тв
аУ
ы
аа
ср
м
тп
н
аоь
о
ы
н
в
сз
ееа
ов
и
л
н
су
оь
и
л
Ф
а
м
и
л
Со
и
стя
оя
,
ни
и
е
м
фо
П
я
«Педагогическая диагностика успешности обучения
учащихся в первом классе»
1. Тимур
2
0
0
2
2
6
Средний
2.Анатолий
3
3
2
2
0
10
Средний
3. Евгения
3
0
2
3
2
10
Средний
4. Ирина
3
2
2
2
2
11
Высокий
5. Арина
3
3
2
3
2
13
Высокий
6. Илья
3
0
2
3
2
10
Средний
7.Александра
3
3
2
3
1
12
Высокий
8.Мефодий
3
0
0
3
2
8
Средний
9. Алексей
3
2
0
3
2
10
Средний
10. Мария
3
0
1
2
2
8
Средний
11.Настя
3
1
2
3
1
7
Средний
12. Илья
3
2
2
3
3
13
Высокий
13.Елизавета
2
14.Марина
2
3
2
2
2
11
Высокий
15.Аксинья
1
3
0
2
2
8
Средний
16. Никита
2
3
2
2
2
11
Высокий
17.Даниил
3
2
2
3
3
13
Высокий
18.Василиса
3
3
2
3
3
14
Высокий
19. Антон
3
0
0
0
0
3
Низкий
0
2
3
2
Средний
9

9.

Оценка школьной адаптации
№ п/п
Имя ребёнка
Мнение родителей
Результаты наблюдения
Уровень адаптации
1.
Тимур
Низкий
Низкий
Низкий
2.
Анатолий
Высокий
Высокий
Высокий
3.
Евгения
Высокий
Высокий
Высокий
4.
Ирина
Высокий
Высокий
Высокий
5.
Арина
Высокий
Высокий
Высокий
6.
Илья
Средний
Средний
Средний
7.
Александра
Высокий
Высокий
Высокий
8.
Мефодий
Низкий
Низкий
Низкий
9.
Антон
Низкий
Низкий
Низкий
10.
Алексей
Средний
Средний
Средний
11.
Мария
Средний
Средний
Средний
12.
Настя
Низкий
Низкий
Низкий
13.
Илья
Средний
Средний
Средний
14.
Елизавета
Высокий
Высокий
Высокий
15.
Марина
Высокий
Высокий
Высокий
16.
Аксинья
Средний
Средний
Средний
17.
Никита
Средний
Средний
Средний
18.
Даниил
Высокий
Высокий
Высокий
19.
Василиса
Высокий
Высокий
Высокий

10. Результаты опытной работы

11. Выводы:

• Игровые технологии наиболее продуктивны
для детей с низким уровнем предпосылок
освоения грамоты и определенными
индивидуальными личностными
особенностями.
• Целенаправленное использование игровых
технологий, соответственно уровню
усвоения фонетических З и У и
индивидуальная речевая программа –
основа создания ситуаций успеха в
повышении уровня освоения грамоты.

12. Успех в учёбе – завтрашний успех в жизни!