Дифференциация и индивидуализация как важный фактор повышения качества знаний обучающихся по химии

1. Дифференциация и индивидуализация как важный фактор повышения качества знаний обучающихся по химии

Составила Политова Л.М.
учитель химии
МБОУ СШ №72 г. Ульяновска с углублённым
изучением отдельных предметов

2. «Нет на свете ни одного утёса или башни такой высоты, на которую кто-нибудь не мог бы взобраться, если только у него есть ноги.

«Нет на свете ни одного утёса или
башни такой высоты, на которую ктонибудь не мог бы взобраться, если
только у него есть ноги. Следует лишь
устроить надлежащим образом
лестницу или образовать удобные,
высеченные в скале в надлежащем
направлении и расстояние, и ступени»
Ян Амос Коменский

3. Цель дифференциации и индивидуализации - обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, адаптация обучения к

особенностям различных
групп учащихся.

4. Уровни дифференциации

Творческий
Репродуктивный
Конструктивный
Репродуктивный

5. Необходимость использования дифференциации на уроках химии:

различие уровня умственного развития
(репродуктивный, конструктивный,
творческий);
различие личностно-психологических
факторов (мышление, характер,
темперамент);
различие интересов обучающихся.

6. Дифференцированный подход на основных этапах урока:

Изучение
нового
материала
Целеполагание
Контроль
Закрепление
Домашнее
задание

7. Учащиеся с низким уровнем знаний

выполняют задания, используя алгоритмы или
записи в тетради;
выполняют простые задания – находят готовую
информацию в таблицах, схемах, уравнениях
реакций и объясняют её.
Общие свойства
H2SO4
Уравнения химических
реакций
Me+H2SO4
… + H2SO4 = MgSO4 + …
MeO+H2SO4
CuO + … = … + H2O
MeOH+H2SO4
NaOH + … = Na2SO4 + …
соль+H2SO4
Ba(NO3)2 + … = BaSO4 + …

8. Учащиеся со средней мотивацией

выполняют задание, объясняют свои действия,
отвечают на дополнительные вопросы учителя и
учащихся;
анализируют, сравнивают и систематизируют
полученную информацию.
Запишите уравнения химических реакций серной
кислоты с веществами: CuO, Ba(NO3)2, NaOH, Zn
Какая масса серной кислоты прореагирует с
оксидом железа (III) массой 80г.

9. Учащиеся с высоким уровнем знаний

излагают найденный дополнительный материал
и выполняют задание творческого характера;
самостоятельно находят способ решения
поставленной задачи и делают выводы.
Осуществите превращения:
х
Хлорат калия --- 1 --- оксид серы(IV) --калия --- сульфат бария
x2 --- сульфат

10. Творческие задания для учащихся

1 задание. Получите серную кислоту из
сероводорода. Запишите необходимые уравнения в
молекулярном виде.
2 задание. Составьте и решите задачу на
«избыток и недостаток» по уравнению реакции
серной кислоты с гидроксидом натрия, если в
реакцию вступают растворы этих веществ с
заданными массовыми долями веществ в
растворе.
3 задание. «Химический винегрет». Запишите
уравнения хим. реакций между попарно
взятыми веществами: алюминий, кислород, сера,
серная кислота, гидроксид калия, нитрат бария,
оксид фосфора(V), оксид магния.

11. Уровневая дифференциация учебников

12. Урок по теме «Нефть» в 10Б классе

Изучение нового
материала на
английском языке
Камни, почву раздробил
специальный бур
Из земли фонтан забил,
маслянист и бур.
Та, что есть в фонтане
этом,
Всем нужна зимой и
летом.
В ней потом найдут
бензин,
И мазут, и керосин.
(НЕФТЬ)

13.

14.

15.

16. Прием «Черный ящик»

(повышенный уровень)
Это сложное вещество обладает уникальными
физическими свойствами. При очень небольшой
молекулярной массе оно имеет аномально высокую
температуру кипения. Образовано атомами самого
распространённого элемента Вселенной и атомами
самого распространённого элемента на Земле.
(ВОДА)
(пониженный уровень)
Это самое распространённое вещество на нашей
планете. Оно имеет температуру кипения 100
градусов и замерзает при 0. Без этого вещества
невозможна жизнь на Земле. (ВОДА)

17. Кроссворд “Разминка” по повторению свойств углерода и его соединений 

Кроссворд “Разминка” по повторению
свойств углерода и его соединений

18. Примеры проблемных вопросов

Для лечения малокровия издавна применяли
препараты железа. Известен и старинный народный
рецепт средства от малокровия - «железное» яблоко: в
яблоко (лучше антоновское) втыкают несколько гвоздей
и выдерживают сутки. Затем гвозди вынимают, а яблоко
съедают. Как вы можете объяснить эффективность
«железного» яблока с точки зрения химии?

19. Химический эксперимент

20. Учебный химический эксперимент при изучении темы «Соли» Опыт 1. Физические свойства солей. Рассмотрите образцы солей из

УЧЕБНЫЙ ХИМИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ
«СОЛИ»
Опыт 1. Физические свойства солей. Рассмотрите
образцы солей из имеющихся в лаборатории. Найдите
по справочнику их физические характеристики.
Результаты наблюдений и физические константы
занесите в таблицу.

21. Реакции кислот с металлами. Поместите в пробирку гранулу цинка и прилейте 1-2 мл раствора серной кислоты. Составьте уравнение

реакции,опишите
признаки реакции.
Zn + H2SO4 = ?

22. Реакции нейтрализации. В три пробирки налейте по 10-15 мл разбавленного раствора (1%) гидроксида натрия, известковой воды и

.
Реакции нейтрализации. В три пробирки налейте по 10-15 мл
разбавленного раствора (1%) гидроксида натрия, известковой
воды и суспензии гидроксида меди (II). В первые две капните по
2-3 капли раствора фенолфталеина. Далее во все пробирки при
постоянном помешивании круговыми движениями добавляйте по
каплям раствор (1%) серной кислоты до исчезновения малиновой
окраски в первых двух и до растворения осадка в третьей. В чем
сходство и различия этих трех реакций .
2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O;
Ca(OH)2 + H2SO4 = CaSO4 + 2H2O;
Cu(OH)2(Тв.) + H2SO4 = CuSO4 + 2H2O

23. Домашний эксперимент

Разделение смесей (тема «Чистые вещества и смеси»).
Приготовьте смесь поваренной соли, земли и стружек,
образующихся после заточки карандаша.
Цель эксперимента: научиться разделять неоднородные
смеси.
Оборудование: поваренная соль, земля, стружки после
заточки карандаша, стакан, вода, фильтр, ложка,
сковорода.
Методика проведения эксперимента:…………………
Результаты эксперимента и выводы: Зарисуйте ход
эксперимента. Дайте понятие неоднородным смесям.
Сделайте вывод о полноте выделения веществ. На каких
свойствах веществ основаны данные способы
разделения смесей.

24. Достижения учащихся в НПК 2020-2021

1. Жинова Анастасия (11б) – школьная НПК (1 место)
2. Цуканова Елизавета (11б) - школьная НПК (2 место)
3. Расшивалина Алёна (11б) - школьная НПК (3 место)
4. Расшивалин Олег (11б) - школьная НПК (участник)
5. Праксеин Илья (11б) - школьная НПК (участник)

25. Проектная деятельность

26. «Вода – уникальное вещество планеты»

Подготовить информацию о воде по
следующим разделам:
1)Распространение воды на нашей планете.
2)Вода – среда обитания животных и
растений.
3)Уникальные физические свойства воды.
4)Химические свойства воды.

27. Достижения учащихся в НПК 2020-2021

1. Жинова Анастасия (11б) – школьная НПК (1 место)
2. Цуканова Елизавета (11б) - школьная НПК (2 место)
3. Расшивалина Алёна (11б) - школьная НПК (3 место)
4. Расшивалин Олег (11б) - школьная НПК (участник)
5. Праксеин Илья (11б) - школьная НПК (участник)

28. МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ХИМИЧЕСКИЙ ТУРНИР

29. Подготовка проектов к МХТ

1 команда
Вопрос №1. Составить формулы неорганических веществ по названиям.
НАЗВАНИЕ
ОКСИД НАТРИЯ
ГИДРОКСИД АЛЮМИНИЯ
КАРБОНАТ КАЛИЯ
СУЛЬФАТ НАТРИЯ
СЕРНАЯ КИСЛОТА
ХЛОРИД МЕДИ (II)
ОКСИД АЗОТА (V)
ГИДРОКСИД ЦИНКА
АЗОТНАЯ КИСЛОТА
СУЛЬФАТ АЛЮМИНИЯ
Всего баллов :
ХИМИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА

30. Подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по химии

31. Внеурочные курсы

• Большое значение для подготовки к ОГЭ и
ЕГЭ имеют внеурочные курсы, на которых,
в дополнение к базовому, рассматриваются
наиболее сложные темы.
10 кл. «Химия на отлично»
11 кл. «Химия на отлично»

32. Результаты ОГЭ

ОГЭ
Уч. год
20152016
20162017
20172018
20182019
17
27
16
15
9
9
9
9
9
9
9
12
Max
34
33
33
33
Средний балл
14,5
19,7
20,1
23,7
Кол-во
участников
Мin
установленный
Мin балл

33. Результаты ЕГЭ

ЕГЭ
Уч. год
20142015
20152016
20162017
20172018
20182019
20192020
20202021
Кол-во
участников
10
8
5
7
9
6
9
Мin
установлен
ный
Мin балл
36
36
36
36
36
36
36
37
38
51
41
49
27
22
Max
84
78
64
83
92
92
88
Средний
балл
53,9
55,5
55,6
57
65,2
52,8
63,4
Средний балл
56,3
56,1
55,2
55,1
56,7
54,3
53,8

34. Педагогические результаты дифференцированного обучения

повышается мотивация обучения и
качество знаний;
создаются возможности для развития
творческой личности;
выстраивается дидактическая подсистема
обучения, наиболее приемлемая и
эффективная для каждого ученика;
достигаются действительные, а не
мнимые результаты обучения.