Образование, его сущность и значение для человека, общества и государства (лекция 1)

1. Образование, его сущность и значение для человека, общества и государства

Семенова Наталья Викторовна,
доктор педагогических наук,
профессор, педагогический институт
Тихоокеанского государственного университета,
Хабаровск

2. ПЛАН

• 1. Понятие «образование»
• 2.Образование как ценность.
• 3.Образование как система.
• 4.Образование как процесс.
• 5.Образование как результат

3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (2012 год)

• Статья 2.
• образование - единый
целенаправленный процесс
воспитания и обучения, являющийся
общественно значимым благом и
осуществляемый в интересах
• человека,
• семьи,
• общества
• и государства

4.

• Образование – это: совокупность
приобретаемых знаний, умений,
навыков, ценностных установок,
опыта деятельности и компетенции
определенных объема и сложности
(содержание!!!) в целях
интеллектуального, духовнонравственного, творческого,
физического и (или)
профессионального развития
человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и
интересов.

5. Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования

• 1) признание приоритетности
образования;
• 2) обеспечение права каждого
человека на образование,
недопустимость дискриминации
в сфере образования;

6.

• 3) гуманистический характер
образования,
• 4) единство образовательного
пространства на территории
Российской Федерации, защита и
развитие этнокультурных
особенностей и традиций народов
Российской Федерации в условиях
многонационального государства;

7.

• 5) создание благоприятных условий
для интеграции системы
образования Российской Федерации
с системами образования других
государств на равноправной и
взаимовыгодной основе;
• 6) светский характер образования в
государственных, муниципальных
организациях, осуществляющих
образовательную деятельность;

8.

• 7) свобода выбора получения
образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий
для самореализации каждого человека,
свободное развитие его способностей,
включая предоставление права выбора
форм получения образования, форм
обучения, организации, осуществляющей
образовательную деятельность,
направленности образования в пределах,
предоставленных системой образования,
а также предоставление педагогическим
работникам свободы в выборе форм
обучения, методов обучения и
воспитания;

9.

• 8) обеспечение права на образование
в течение всей жизни в соответствии
с потребностями личности;
• 9) автономия образовательных
организаций, академические права и
свободы;

10.

• 10) демократический характер
управления образованием,
обеспечение прав педагогических
работников, обучающихся,
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся
на участие в управлении
образовательными организациями;

11.

• 11) недопустимость ограничения или
устранения конкуренции в сфере
образования;
• 12) сочетание государственного и
договорного регулирования
отношений в сфере образования.

12. По международной стандартной классификации образования ЮНЕСКО:

• Образование - все виды
целенаправленной и
систематической деятельности
в целях удовлетворения
образовательных потребностей.

13.

• Истоки самого понятия
«образование», находятся в
раннем средневековье,
соотносясь с понятием «образ»,
«образ Божий».
• Человек был создан по подобию
Божию и понимание,
постижение, следование этому
образу и трактовалось (и сейчас
трактуется в христианской
православной религии) как
образование.

14.

• Начиная с Возрождения, когда
человек сам становится
ценностью, образование
рассматривается как способ его
саморазвития, приобщения,
вхождения в культуру, в мир, в
общение с другими людьми.
Образование становится способом
создания своего образа, лика,
личности.

15. Образование как ценность.

Для кого?
человека,
семьи,
Общества,
государства.
Чем оно ценно для каждого из
них???

16. Образование как система.

• Что можно назвать системой?

17. Система образования включает в себя следующие компоненты:

• 1) федеральные
государственные
образовательные стандарты и
федеральные государственные
требования, образовательные
стандарты, образовательные
программы различных вида,
уровня и (или) направленности;

18.

• 2) организации, осуществляющие
образовательную деятельность,
педагогических работников,
обучающихся и родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся;

19.

• 3) федеральные государственные
органы и органы государственной
власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющие
государственное управление в
сфере образования, и органы
местного самоуправления,
осуществляющие управление в
сфере образования, созданные
ими консультативные,
совещательные и иные органы;

20.

• 4) организации,
осуществляющие обеспечение
образовательной деятельности,
оценку качества образования;
• 5) объединения юридических
лиц, работодателей и их
объединений, общественные
объединения, осуществляющие
деятельность в сфере
образования.

21.

• Образование подразделяется на
общее образование,
профессиональное образование,
дополнительное образование и
профессиональное обучение,
обеспечивающие возможность
реализации права на образование
в течение всей жизни
(непрерывное образование).

22.

• Дошкольное образование
направлено на формирование
общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных,
нравственных, эстетических и
личностных качеств,
формирование предпосылок
учебной деятельности,
сохранение и укрепление
здоровья детей дошкольного
возраста.

23. Среднее общее образование

• становление и формирование личности
обучающегося, развитие интереса к
познанию и творческих способностей
обучающегося, формирование навыков
самостоятельной учебной
деятельности, подготовка
обучающегося к жизни в обществе,
самостоятельному жизненному
выбору, продолжению образования и
началу профессиональной
деятельности.

24. Среднее профессиональное образование

• интеллектуальное, культурное и
профессиональное развитие человека,
подготовка квалифицированных
рабочих или служащих и специалистов
среднего звена по всем основным
направлениям общественно полезной
деятельности в соответствии с
потребностями общества и
государства, а также удовлетворение
потребностей личности в углублении и
расширении образования.

25. Высшее образование

• Цель: подготовка
высококвалифицированных кадров
по всем основным направлениям
общественно полезной
деятельности в соответствии с
потребностями общества и
государства, удовлетворение
потребностей личности в
интеллектуальном, культурном и
нравственном развитии, углублении
и расширении образования, научнопедагогической квалификации

26. Дополнительное образование

• направлено на формирование и
развитие творческих способностей
детей и взрослых, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании,
формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни,
укрепление здоровья, а также на
организацию их свободного времени.

27. Образование как процесс.

• Это процесс движения от целей к
результату.
• Еще в конце XIX в. П. Ф. Каптерев
отметил, что «образовательный
процесс не есть лишь передача
чего-то от одного другому, он не
есть только посредник между
поколениями.

28. Чем характеризуется процесс?

• Он имеет цель, протяженность во
времени, условия для осуществления
цели, методы и средства осуществления
• Результат: личностные качества,
знания, умения, навыки, компетенции,
культура, - образованность. На
результат влияют внешние и внутренние
факторы:

29. Образование как результат

• Результатом образования является
образованность, которая может быть
общей и профессиональносодержательной.
• развитие свойств личности, которые
нужны ей и обществу для включения
в социально-ценную деятельность

30. Участники образовательного процесса:

• обучающиеся, их родители,
педагоги, органы управления.
• У всех есть свои права и
обязанности.

31. Содержание образования:

• учебные предметы (познание мира
природы и мира человека, его
законов и т.п.),
• умственные действия,
• опыт человечества.

32. ЛИТЕРАТУРА

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ» (2012 год)

33. ЗАДАНИЕ

• Выберите один из принципов
государственной политики в
образовании и проанализируйте
особенности его реализации.

34.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!