Теория и организация адаптивной физической культуры

1.

Часть первая

2.

Культура неразрывно связана с деятельностью и
потребностями.
Деятельность – это различные виды и способы
процесса освоения мира, его преобразования,
изменения для удовлетворения потребности
человека и общества.
Потребность – это нужда в чем-то, жизненная или
бытовая необходимость, важнейшие источники и
условия развития личности и общества,
побудительные причины социальной деятельности
людей.

3.

К первым относятся :нужда в пищи, воде,
воздухе, сне, движении и.т.д. они присущи и
животным и человеку.
Ко вторым: можно разделить на потребности
личности и общества.
К числу общества: создания здоровой,
жизнедеятельной нации, всесторонне и
гармонически развитых людей
К числу личности :потребности безопасности и
защиты, самоуважения, принадлежности и
любви, личного совершенствования

4.

– это вид культуры человека и общества. Это
деятельность и ее социальные и индивидуально
значимые результаты по созданию всесторонней
готовности человека к жизни, оптимизации его
состояния и развития; это специфический процесс и
результат человеческой деятельности, а также средства
и способы совершенствования и гармонизации всех
сторон и свойств индивида (физических,
интеллектуальных, эмоционально-волевых,
эстетических, этических и др.) с помощью физических
упражнений, естественно-средовых и гигиенических
факторов

5.

– это вид (область) физической культуры человека с
отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и
общества. Это деятельность и ее социально и индивидуально
значимые результаты по созданию всесторонней готовности
человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая
инвалида, к жизни; оптимизации его состояния и развития в
процессе комплексной реабилитации и социальной
интеграции; это специфический процесс и результат
человеческой деятельности, а также средства и способы
совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств
индивида с отклонениями в состоянии здоровья
(физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых,
эстетических, этических и др.) с помощью физических
упражнений, естественно-средовых и гигиенических
факторов.

6.

«– лицо, которое имеет
нарушение здоровья со
стойким расстройством
функций организма,
обусловленное
заболеваниями,
последствиями травм или
дефектами, приводящее к
ограничению
жизнедеятельности и
вызывающее
необходимость ею
социальной защиты»
-лицам в возрасте до 18 лет
устанавливается категория
«ребенок-инвалид».

7.

Необходимо иметь в виду, что дети-инвалиды и
дети (обучающиеся) с ограниченными
возможностями здоровья – это две разные
категории детей, которые однако могут и совпадать.

8.

этот термин как обобщенное понятие,
охватывающее и инвалидов, и детей-инвалидов, и
инвалидов с детства, и обучающихся (лиц) с
ограниченными возможностями здоровья, и
обучающихся (студентов) специальных
медицинских групп, и, вообще, всех, у кого
наблюдались устойчивые отклонения в состоянии
здоровья (хронические заболевания, состояние в
период реабилитации после травм, болезней и.т.п.

9.

происходит от латинского «ability»
– способность, «rehabilitatio» –
восстановление способности. В
энциклопедическом словаре
медицинских терминов она
определяется как «комплекс
медицинских, педагогических и
социальных мероприятий,
направленных на восстановление
(или компенсацию) нарушенных
функций организма, а также
социальных функций и
трудоспособности больных и
инвалидов».

10.

11.

При этом необходимо иметь в виду, что отстранение
детей от физической культуры, например с целью
концентрации усилий на развитие у них тех или иных
задатков и способностей, обрекает юные дарования не
только на постоянные болезни, физические и
психические перенапряжения и срывы и в конечном
счете на преждевременное старение и сокращение
заложенной генетической программой
продолжительности жизни, но и на неполное раскрытие
тех выдающихся способностей, из-за которых дети
лишаются полнокровной и разносторонней жизни.

12.

Для многих инвалидов
адаптивная физическая
культура является
единственным способом
«разорвать» замкнутое
пространство, войти в
социум, приобрести новых
друзей, получить
возможность для общения,
полноценных эмоций,
познания мира и т.д., и т.п.
Именно здесь, зачастую
впервые в своей жизни, они
познают радость движения,
учатся побеждать и
достойно переносить
поражения, осознают
счастье преодоления себя и
каждой клеточкой своего
тела ощущают философию
«честной игры»...

13.

максимально возможное развитие
жизнеспособности человека, имеющего устойчивые
отклонения в состоянии здоровья и (или)
инвалидность, за счет обеспечения оптимального
режима функционирования отпущенных природой
и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе
жизни) его телеснодвигательных характеристик и
духовных сил, их гармонизации для максимально
возможной самоактуализации в качестве социально
и индивидуально значимого субъекта

14.

Первая группа задач вытекает из особенностей
занимающихся – лиц с отклонениями в
состоянии здоровья и (или) инвалидов. Это –
коррекционные, компенсаторные и
профилактические задачи.
Вторая группа – образовательные,
воспитательные и оздоровительно-развивающие
задачи, наиболее традиционные для физической
культуры.

15.

Во-первых, социализация понимается большинством
специалистов как процесс «врастания» человека в
общество, и он длится в течение всей его жизни.
Воспитание же – процесс, ограниченный во времени
Во-вторых, социализация индивида происходит под
влиянием всего окружающего мира, постоянно
изменяющегося и зачастую непредсказуемого. Во
всяком случае, социализирующие воздействия
окружающей действительности невозможно
спланировать и даже в первом приближении
прогнозировать их эффект.

16.

учит честно выигрывать и достойно проигрывать, способствует
физическому и моральному развитию и совершенствованию, формирует
благородство и трудолюбие, отвлекает от вредных привычек; заставляет
думать в напряженной, порой экстремальной обстановке, учит
самодисциплине, подчиняет человека тренировке, собственные интересы
– интересам команды.

17.

Таким образом, семья как первичная инстанция
социализации может самым различным образом
повлиять на отношение ребенка к физической
активности и установку на двигательную
деятельность – и способствовать или
препятствовать физической социализации

18.

1. Необходимо самым серьезным образом работать с
семьей (прежде всего с родителями) детей с
отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов,
посвящая их в веру огромной целительной силы
движения.
2. Необходимо как можно раньше, буквально с первых
дней жизни, начинать реабилитационные
мероприятия с такими детьми, чтобы добиться
максимально возможного эффекта от занятий, а также
с целью усиления положительного и смягчения
отрицательного социализирующего влияния семьи на
их психосоматическое развитие