Экологическое огородничество

1.

Курганская область
Далматовский район
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Белоярская средняя общеобразовательная школа»
Исполнители: экоотряд «Белоярские ЭкоЧистюли»: Баранникова
Юлия, Домрачева Татьяна, Ягофарова Еркежан.
Научный руководитель: Богатырёва Татьяна Николаевна,
учитель биологи.
2021 уч. год.

2.

3.

Цель: изучить наиболее экологичные методы выращивания
овощей, фруктов, ягод на школьном участке.
Задачи проекта:
1. Провести анкетирование среди учащихся на наличие
огорода в личном подсобном хозяйстве и способов
повышения урожайности.
2. Изучить научную литературу по ведению экологического
огорода.
3. Выявить наиболее экологически чистые технологии
защиты овощных культур от вредителей и болезней.
4. Изучить методы ведения экологического огорода.
5. Создать план-схему своего и школьного огорода с
учетом научно обоснованного севооборота, совместимости
и биологических особенностей культурных растений.
6. Засадить школьный участок культурными растениями,
согласно план - схеме.

4.

Экологическое огородничество.
Экологически чистый огород – это огород
без химии, на профессиональном языке
означает экологический или, органический.
Экологическим он называется потому, что
не наносит вреда окружающей среде и
ведется в согласии с законами природы.
I.

5.

II. Экологически чистые технологии защиты
овощных культур от вредителей и
болезней.
Самыми трудоемкими культурами в наши дни
являются овощные, плодовые и ягодные.
Наиболее распространенные вредители наших
приусадебных участков:
Паутинный клещ Корневая гниль
Фитофтороз

6.

III. Методы ведения органического огорода.
Севооборот
Компостирование
Смешанные посадки
Мульчирование

7.

IV. Проверим технологию на школьном огороде
Для школьного огорода наш отряд составил план- схему пришкольного участка, на котором учли
расположение гряд и севообороты. Учащиеся вместе с учителем технологии используют данный план для
оформления гряд в приложении 2.
Провели социологический опрос учащихся своей школы и жителей села (всего 65 опрошенных) по
поводу экологического огородничества. Анализируя данные , сделали следующие выводы:
наличие огорода - у 100% опрошенных;
•Применение органических удобрений :
а) 100% - вносят только навоз
б) 30% - применяют настои коровяка, птичий помета, ботвы растений;
в) 0% - использование сидератов
г) 10% - использование севооборота
д) 50% - использование минеральных удобрений
е) 45% - удовлетворенность работой в огороде
100
наличие
огорода
только навоз
наличие
огорода
растениясидераты
довлетворенн
ость
50
0
количество в %
органические
настои
растениясидераты
севооборот

8.

Проверим технологию в школьном огороде
План –схема школьного участка.

9.

Выводы:
Наш проект несет просветительскую функцию. Путем опроса
множества огородников мы узнали, что очень многие из них
обеспокоены тем, как добиться хорошего урожая без помощи
химических средств, чтобы выращенные овощи, ягоды
действительно приносили здоровье, были экологически чисты. При
разработке проекта мы изучили методы ведения органического
огорода, способы защиты против вредителей и заболеваний
культурных растений. Узнали, что растения могут в себе
накапливать ядохимикаты и удобрения, которые делают их
опасными для здоровья людей. Выращивание экологически чистых
продуктов – наше будущее и надежная гарантия того, что мы и
наши семьи будем здоровы.
Экологически чистый огород нужен для того:
чтобы полноценно питаться только экологически чистыми
овощами, т.е. без токсинов
чтобы навыки работы с землей и ухода за растениями могли
применяться и при работе на личных участках;
чтобы проводить опыты и исследовательские работы;
чтобы выращенный урожай использовать как сырье для
консервирования на уроках технологии;
чтобы научиться ценить свой труд и труд других
чтобы пришкольный участок и школьная территория выглядели
красиво и ухоженно.

10.

Свои технологии мы применили на
школьном огороде, на котором мы
выращиваем овощи. Они выращены без
химии, согласно всем правилам
растениеводства. Такие экологически
чистые овощи поступают в нашу
столовую, что соответствует правильному
питанию детей.

11.

Использованная литература и интернет - ресурсы.
1. Вакуленко В.В. « Декоративное садоводство»,- М.:
Просвещение,1982
2. журналы « мой прекрасный сад»,- М.: Издательский Дом « Бурда»,
2001-2003
3. журналы « Любимая дача», - М.: Издатель ЗАО «ЭдипрессКонлига»,2004
4. журналы «Сад своими руками», - М.: Издательский центр
«Зеркало», 2004
5. журнал «Урожайные сотки» ИООО «Красико-Принт», 2004
6. журналы «Садовник», - Тверь: ЗАО Издательский дом «Вкусная
жизнь»,2006
https://sad6sotok.ru/%D1%8D%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D
0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B8%
D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE.html
http://www.spsl.nsc.ru/o-biblioteke/osnovnye-strukturnyepodrazdeleniya/o-laboratorii-informacionno-sistemnogoanaliza/napravleniya-raboty/seriya-analiticheskix-obzorovmirovoj-literatury-ekologiya/perechen-obzorov/malyuga-69/
https://www.pinterest.es/pin/860046860065486909/
http://sormlib.nnov.ru/ekologicheskie_metody_ogorodnichestva
http://dachnik.xyz/