Интеллект в психологической науке

1.

Интеллект и
интеллектуальная
недостаточность
Презентацию подготовила
студентка 2 об-лого2,
Котельникова Алина

2.

Что такое интеллект?
Интеллект в психологической науке
рассматривается как «относительно
устойчивая структура умственных
способностей индивида». Термин
«интеллект» употребляется в двух значениях:
1) в широком охватывает все
психические функции: ощущение,
восприятие, представление, память,
эмоции, мышление, внимание и
сознание.
2) в узком - только высшие психические
функции познания, т.е. суждения и
умозаключения. Суждение является
главной характеристикой интеллекта.
Таким образом - «Интеллект - это, прежде
всего способность и умение пользоваться
— понятиями, суждениями и
умозаключениями».

3.

Что такое интеллектуальное нарушение?
Интеллектуальное нарушение —
состояние, обусловленное нарушениями структуры и функций
мозга и его реакциями на эти
нарушения. При анализе клиники
интеллектуальных нарушений на
первый план выступает нарушение
способности формировать понятия, суждения, умозаключения,
адекватные действительности.
Понятия, суждения,
умозаключения собственно и
составляют интеллект.

4.

Формы интеллектуальных нарушений
В клинической психиатрии
принято выделять две
основные формы
интеллектуальных
нарушений:
1. умственную отсталость
(иначе олигофрению) при
которой отсутствует
нарастание интеллектуального дефекта
2. деменцию, которая
представляет собой
распад более или менее
сформированных
интеллектуальных
функций

5.

Умственная отсталость(олигофрения)
Олигофрения по традиционной классификации:
• дебильность - слабо выраженная умственная отсталость
• имбецильность - средне выраженная умственная отсталость
• идиотия - крайне выраженная умственная отсталость
По Певзнер М.С. В классификации М.С. Певзнер дана
характеристика структуры интеллектуального дефекта и других
расстройств, которые осложняют слабоумие и по-разному влияют
на нарушение познавательной деятельности, а также различные
нарушения работоспособности. М.С. Певзнер выделила следующие
формы олигофрений :
1) неосложненная форма олигофрении;
2) олигофрения, осложненная нарушениями нейродинамических
процессов;
3) олигофрения с психопатоподобными формами поведения;
4) олигофрения, сопровождающаяся нарушениями работы
различных анализаторов;
5) олигофрения с выраженной лобной недостаточностью.

6.

Дебильность
При легкой степени расстройства (
дебильности ) - дети дошкольного
возраста часто не отличаются от
здоровых: они в состоянии усваивать
навыки общения и самообслуживания,
отставание развития сенсомоторики
минимально. К позднему
подростковому возрасту они осваивают
программу пяти-шести классов
обычной школы, в дальнейшем могут
справиться с посильной работой, не
требующей навыков абстрактного
мышления, жить и вести хозяйство
самостоятельно, нуждаясь в
наблюдении и руководстве лишь в
ситуациях серьезного социального или
экономического стресса.

7.

Имбецильность
При умеренной степени нарушения
( имбецильности ) отстают в
возрастном развитии речевые
навыки и навыки самообслуживания. Заметное отставание
интеллекта делает необходимым
постоянное умеренное наблюдение.
Возможно освоение социальных и
ручных навыков - самостоятельные
покупки, поездки по знакомым
местам. В дальнейшем больные
могут избирательно общаться и
устойчиво справляться с
неквалифицированным или
несложным трудом в
специализированных условиях.

8.

Тяжелая олигофрения
При тяжелой форме (тяжелой
олигофрении) развитие речевых
навыков и моторики минимально, в
дошкольном периоде больные, как
правило, не способны к
самообслуживанию и общению.
Только в подростковом возрасте
при систематическом обучении
оказывается возможным
невербальное общение, освоение
элементарных навыков.
Приобретение ручных навыков
невозможно. В дальнейшем при
постоянном наблюдении и
контроле возможно достижение
автономности существования на
резко сниженном уровне.

9.

Интеллект и интеллектуальная
недостаточность: идиотия
При глубокой умственной
отсталости ( идиотии ) минимальное развитие сенсомоторики
позволяет при систематической
тренировке добиться резко
ограниченных навыков
самообслуживания лишь в
подростковом возрасте, что делает
необходимым постоянный уход за
больными. Большинство пациентов
остаются неподвижными и
неспособными контролировать
физиологические отправления.
Элементарное общение достижимо
лишь на невербальном уровне.

10.

Спасибо за внимание!