Возможности использования дидактических сказок для формирования элементарных математических представлений у детей

1.

Комитет по образованию
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
«Возможности использования
дидактических сказок для формирования
элементарных математических представлений
у детей старшего дошкольного возраста»
Ковалева Марина Алексеевна,
студентка 13 Г группы
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
Руководитель: Калошина Ирина Алексеевна

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
1
2
3
Математическое представление – мощный фактор интеллектуального
развития ребенка
Формирование интеллектуальной готовности будущего школьника
Дидактические математические сказки – эффективное средство формирования
элементарных математических представлений
4
Недостаточная разработанность использования дидактических сказок
математического содержания в образовательном процессе
http://www.ppthi-hoo.com

3.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
теоретически выявить и путем экспериментальной работы проверить
влияние дидактических сказок на формирование элементарных
математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект
исследования
–
процесс
формирования
элементарных
математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования – дидактические сказки как средство формирования
элементарных математически представлений у детей старшего дошкольного
возраста
http://www.ppthi-hoo.com

4.

УЧЕНЫЕ – ИССЛЕДОВАТЕЛИ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Зинаида Алексеевна
МИХАЙЛОВА
Вячеслав Вадимович
ВОСКОБОВИЧ
Наталья Яковлевна
БОЛЬШУНОВА

5.

УСЛОВИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Базовая образовательная организация:
Государственное
бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение Центр развития ребенка –
детский сад № 37 Приморского района Санкт-Петербурга
Экспериментальная группа:
дети 6 – 7 лет в количестве 25 человек.
Все дети не имеют нарушений здоровья, уровень их
развития
в
целом
соответствует
требованиям
Образовательной программы дошкольного образования
http://www.ppthi-hoo.com

6.

ЗАДАЧИ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
1
Выявить уровень сформированности элементарных математических
представлений у детей старшего дошкольного возраста.
2
Выявить методы и приемы, используемые педагогами и родителями
для формирования математических представлений у дошкольников
http://www.ppthi-hoo.com

7.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Диагностика
уровня
сформированности
элементарных
математических представлений у детей старшего дошкольного
возраста с использованием дидактических игр (З.А. Михайлова)
Анкетирование родителей
Анкетирование воспитателей
http://www.ppthi-hoo.com

8.

УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДИАГНОСТИКИ
3,1
3,4
3,3
2,7
1,1
Количественные
отношения
Представления о Классификация по
Основные
Представления о
геометрических
признакам
пространственные
времени
фигурах
отношения
http://www.ppthi-hoo.com

9.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СКАЗОК В МАТЕМАТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.
100%
48%
44%
22%
4%
Читают сказки
Сказка
способствует
мат. развитию
Используют
Читают
содержание
авторские мат.
сказки для мат.
сказки
развития
Придумывают
мат. сказки
http://www.ppthi-hoo.com

10.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.
ЗНАЧИМОСТЬ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
5,1
4,4
5,9
4,6
3,1
НОД
НОД
Индивид.
занятие
Индивидуальное занятие
2,7
3
Чтение сказок,
историй Головоломки,
Головоломки, ребусы
Проблемные
ситуации
Развивающие игры
Сюжетно-ролевые
игры
Головоломки,
Чтение
сказок,
СюжетноРазвивающие
ребусы
историй
ребусы
ролевые игры
игры

11.

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
ЦЕЛЬ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА - разработать и осуществить
педагогический
проект
«Использование
дидактических
сказок
для
формирования элементарных математических представлений старших
дошкольников»
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
1. Создать условия для усвоения дошкольниками математических
представлений, успешного развития способностей и мышления детей.
2. Содействовать повышению уровня готовности детей старшего дошкольного
возраста к обучению в школе.
3. Побуждать родителей к участию в реализации проекта и занятиям с детьми
дома.
http://www.ppthi-hoo.com

12.

ЗАДАЧИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА ФОРМИРУЮЩЕГО
ЭКСПЕРИМЕНТА
1
Подбор дидактических сказок, направленных на формирование элементарных
математических представлений
2
Изготовление математического театра
3
Разработка конспектов образовательной деятельности
4
Привлечение родителей к совместной работе над проектом
http://www.ppthi-hoo.com

13.

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ТЕАТР
http://www.ppthi-hoo.com

14.

КАРТОТЕКА СКАЗОК МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ
Задачи
математического развития
Автор, название
Классификация по признакам Л. Толстой «Три медведя», Т. Ерофеева «Математические сказки»,
Р. Сеф «О кругленьких и длинненьких человечках», Англ. нар. сказка
Представления о
«Три поросенка», Т. Ерофеева «Математические сказки»
геометрических фигурах
Е. Алябьева «Математические сказки»
Г. Остер «38 попугаев» (глава «Это я ползу»), Т. Ерофеева «Женькины
игры»,
Величина
Венг. нар. сказка «Два жадных медвежонка»
В. Сутеев «Под грибком», Русс. нар. сказка «Хаврошечка»
С. Маршак «Веселый счет», Т. Ерофеева «Математические сказки», Т.
Шорыгина «Путешествие в Цифроград» (первая математическая
сказка), Альф Прёйсн «Про козленка, который умел считать до десяти»,
Г. Остер «38 попугаев» (глава «Ненагладное пособие»), Братья Гримм
Количественные отношения
«Белоснежка и семь гномов», Л. Толстой «Хотела галка пить», Русс. нар
сказка «Репка»
Е. Алябьева «Математические сказки» (беседы с детьми о числах, счете
и форме)
Основные пространственные Русс. нар. сказка «Гуси-лебеди», Ш. Перро «Кот в сапогах», Т. Ерофеева
«Математические сказки»
отношения
С. Маршак «Двенадцать месяцев», К. Ушинский «Четыре желания»,
Представления о времени
Т. Ерофеева «В гостях у Гнома-часовщика»

15.

ЗАДАЧИ ОСНОВНОГО ЭТАПА ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
1
Апробация специально подобранных дидактических сказок и историй,
направленных на формирование элементарных математических представлений
детей старшего дошкольного возраста
2
Включение родителей в процесс формирования элементарных математических
представлений дошкольников посредством использования дидактических сказок и
историй.
3
Разработка рекомендации по проблеме исследования. Описание возможных
вариантов использования математических сказок при формировании
элементарных математических представлений
http://www.ppthi-hoo.com

16.

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С МАТЕМАТИЧЕСКИМИ СКАЗКАМИ
1
Представление сказки или истории
Практическая работа с математическими понятиями, имеющимися в
содержании сказки
2
3
Подведение итогов. Обобщение полученной информации о
математических понятиях, результатов практических действий
http://www.ppthi-hoo.com

17.

МИНИ-МУЗЕЙ ВРЕМЕНИ
http://www.ppthi-hoo.com

18.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
Динамика формирования математических представлений дошкольников
Констатирующий эксперимент
Контрольный эксперимент
3,5
3,1
3,1
3,1
2,7
1,1
Представления
о времени
Количественные
отношения
Пространственные
отношения
http://www.ppthi-hoo.com

19.

ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К СКАЗКЕ,
КАК СРЕДСТВУ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Констатирующий эксперимент
Контрольный эксперимент
98%
96%
84%
68%
48%
44%
22%
4%
Сказка способствует
мат. развитию
Используют
Читают авторские мат.
содержание сказки
сказки
для мат. развития
Придумывают мат.
сказки
http://www.ppthi-hoo.com

20.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ СКАЗОК
МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
ДЛЯ
ВОСПИТАТЕЛЕЙ
использовать дидактические сказки математического содержания в совместной
образовательной деятельности;
для работы выбирать сказки в соответствии с описанными требованиями;
работу с дидактической сказкой проводить с описанной технологией;
обращать внимание детей на математические понятия, имеющиеся в содержании
сказки, использовать их для обсуждения с детьми;
на примере авторских сказок стимулировать детей к сочинению своих сказок; книгу
таких сказок дети могут оформить иллюстрациями, а затем ее можно разместить в
книжном уголке;
по материалам сказочных ситуаций воспитатель может организовать опытноэкспериментальную, игровую деятельность детей в центрах развития.
ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
использовать дидактические сказки математического содержания для повышения у
детей интереса к математике;
для придумывания вместе с ребенком небольших истории, рассказов о
математике, сказок о цифрах, геометрических фигурах и др.;
родители вместе с ребенком могут иллюстрировать сказки.
http://www.ppthi-hoo.com

21.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Использование дидактических математических сказок способствует
формированию элементарных математических представлений.
Для достижения оптимальных результатов такие сказки должны
входить в систему образовательной работы с детьми старшего
дошкольного возраста.
http://www.ppthi-hoo.com

22.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

23.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
ДОШКОЛЬНИКОВ (КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
Испытуемый
Глеб А.
София А.
Илья Б.
Вася Б.
Маша Г.
Саша Г.
Ксюша Г.
Семен Д.
Денис И.
Артем К.
София К.
Андрей К.
Матвей К.
Ника Л.
Артем Л.
Миша Н.
Эва Н.
Тимофей П.
Катя П.
Гриша П.
Соня С.
Игорь С.
Никита С.
Глеб Т.
Сергей Ф.
Средний результат по критерию
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
4
3
4
4
Представления о
геометрических
фигурах
4
3
4
4
4
4
3
3
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
4
3
4
3,8
3,7
Классификация по
признакам
4
4
4
3
3
4
4
4
4
3
3
3
4
3
4
3
3
4
3
3
4
3
4
4
3
Основные
пространственные
отношения
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3,5
3,1
Количественные
отношения
Представления о
времени
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3,1
http://www.ppthi-hoo.com