Игры на формирование лексико-грамматического строя речи

1.

Игры на формирование лексикограмматического строя речи посредством
применения камешков «Марблс»
МБДОУ «ЯСЛИ-САД №393 Г.ДОНЕЦКА»
Учитель-логопед Корогодина А. И.

2.

Для детей – дошкольников,
страдающими различными речевыми
расстройствами, игровая деятельность
сохраняет свое значение и роль как
необходимое условие всестороннего
развития их личности и интеллекта.
Формирование полноценной речи
детей с общим недоразвитием
речи при помощи игровых ситуаций
является актуальной проблемой на
данный момент.

3.

Вся жизнь ребенка – игра. Тактильные
ощущения, мелкая моторика,
мыслительные операции
развиваются в детской игре.
Постоянная стимуляция зон коры
головного мозга, отвечающих за
мелкую моторику – необходимый
элемент в системе логопедического
воздействия. Применение камешков
«Марблс» это один из
нетрадиционных приемов обучения,
интересный для детей.

4.

Стеклянные камешки марблс – далекий
потомок глиняных шариков, которые многие
тысячи лет назад служили игрушками для
древних людей.
Шарики получили свое название от
английского «марблс» (то есть мраморные).
Шарики имеют разнообразную цветовую
гамму.
Шарики Марблс берут свое начало от
развлечений древних римлян и греков. Они
объединяют в себе морскую волну, звездную
пыль, янтарь и каплю воды. Игры с
шариками Марблс – это физическое и
умственное развитие ребенка.

5.

Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать мелкую моторику, упражнять в
последовательной смене тонуса
мускулатуры рук ребенка.
Упражнять в ориентировке на плоскости
листа.
Упражнять в согласовании прилагательных и
числительных с существительными.
Обогащать словарный запас, упражнять в
употреблении предлогов, наречий,
прилагательных, глаголов.
Развивать связную, фразовую речь,
эмоциональную лексику.

6.

Упражнять в звукобуквенном разборе слова,
закреплять правильный образ буквы.
Проводить профилактику дисграфии, работу
по автоматизации поставленных звуков.
Развивать глазомер, тактильные ощущения,
эстетическое восприятие.
Развивать образное мышление, зрительное
внимание, память.
Развивать умение сосредотачиваться,
способность доводить начатое дело до
конца.

7.

Использование камешков Марблс при
изучении лексических тем

8.

Игра «Большой- маленький»
Цель: упражнять в образовании
уменьшительной и увеличительной
формы существительных с помощью
суффикса ИЩ.
Перед ребенком две картинки, на одной
маленький предмет, на другой
большой. Положи маленький камушек
на маленький предмет и назови его
(например, слоник). Положи большой
камушек на большой предмет, назови
его (слонище).

9.

10.

11.

Игра «Один-много»
Цель: научить ребенка правильно
употреблять в речи имена
существительные в форме единственного
и множественного числа и согласовывать
существительное и числительное в роде,
числе и падеже.
Перед ребенком две картинки, на одной 1
предмет, на другой несколько. Положи
камушки на предмет (можно и такого же
цвета). Сосчитай сколько их? Например,
один апельсин, четыре апельсина и т. д.

12.

13.

14.

Игра «Чего не стало»
Цель: научить ребенка правильно
употреблять форму единственного и
множественного числа существительных
в родительном падеже.
На листе несколько картинок от 4-10 (в
зависимости от возраста). Ребенок
закрывает глаза, а взрослый закрывает
камушком картинку. Какой картинки не
стало? (ленточки-ленточек, матрешек,
книг, груш, слив).

15.

16.

17.

Игра «Вокруг да около»
Цель: упражнять в правильном
употреблении предложно-падежных
конструкций.
Педагог даёт задание: «Какая картинка
находится в середине (мишка). Положи
камешек на картинку, которая находится
над мишкой (уточнить, что находится над
мишкой? (каша); Положи камешек на
картинку, которая находится под мишкой
(уточнить, что находится под мишкой?
(плюшка); и т. д.

18.

19.

20.

СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!