Similar presentations:
Педагогическая позиция и технология взаимодействия педагога с учащимся девиантного поведения
1. Педагогическая позиция и технология взаимодействия педагога с учащимся девиантного поведения
Попова Светлана Игоревна, доктор пед.наук, ведущий научный сотрудник
Череповецкого государственного
университета
2. План
1. Педагогическая позиция.2. Характеристики учащегося девиантного поведения.
3. Технология работы с учащимися девиантного
поведения.
4. Методика работы с учащимися девиантного
поведения.
3. 1. Педагогическая позиция - это продукт педагогического мышления, следствие осознания природы воспитательного процесса и
одновременно показатель уровня профессиональнойготовности к деятельности с учащимися.
4. 2. Характеристики учащегося девиантного поведения Основания девиантного поведения: - генетические факторы; - социальный
контекст;- неблагоприятные физические и психические
состояния;
- кризисные фазы развития …
! Видеть человека с индивидуальными особенностями.
В этих условиях он иным быть не может…
5.
Рибера Хусепе де. «Хромоножка»6.
7. Характеристики учащегося девиантного поведения - нарушение социальных норм; - постоянная психическая неуравновешенность
(перепады настроения);- разрыв значимых межличностных отношений
(нет ощущения достоинства);
- негативный социальный опыт
Вывод: позиция постоянной обороны
8. Цель - развитие у учащегося: - способности к произвольной и осознанной саморегуляции; - способности к нравственному выбору; -
личной ответственности за ход своей жизни.9. 3. Технология работы с учащимися девиантного поведения 1 «Не удивляться». 2 Частичное соглашение (пристройка). 3 Инструментовка
права на свободу выбора.4 Освещение предметного и социального результатов
поведения.
5 Предъявление иного образа и иного способа
поведения.
6 Актуализация самосознания.
7 Психологическое обоснование поступка.
8…
10. Смена процессов возбуждения и торможения
11.
12. Вывод: не коррекция поведения, а развитие способности к субъектному поведению, к осознанной саморегуляции.
13. 4. Методика работы с учащимися девиантного поведения - корректировать условия жизни учащегося; - не выделять учащегося из
группы учащихся;- отметить, выделить, огласить достоинства;
- вовлекать в деятельность согласно этому
достоинству;
- расширять «поля» деятельности;
- не оставлять без поддержки.