Нейропсихологическая диагностика детей раннего возраста. Зачем нужна нейропсихологическая диагностика детям в 2 года?

1. Кузнецова Анна Сергеевна семейный психолог, нейропсихолог.

Тема: Нейропсихологическая
диагностика детей раннего
возраста
Кузнецова Анна Сергеевна
семейный психолог, нейропсихолог.

2. Зачем нужна нейропсихологическая диагностика детям в 2 года?

3.

ВСЕ ФОРМИРУЕТСЯ В СЕМЬЕ!
Типы темперамента
родителей, их
совместимость;
Традиции семьи, в которых
воспитывались сами
родители;
Научно-педагогическая
литература, которую читают
родители;
Уровень образования
родителей

4. Авторитарный стиль воспитания.

Основной принцип: дети должны всегда
слушаться родителей, ибо те лучше
знают, что хорошо, а что плохо.
Методы воздействия:
1.Повышение голоса.
2.Принуждение.
3.Нотации, морализаторство.
4.Угрозы, ругань.
5.Наказания.
6.Навязчивое приобщение к собственным
ценностям.

5. Состязательный стиль воспитания.

Основной принцип: дети должны
всегда быть лучше всех. Родители
ищут в действиях ребенка нечто
необычное и выдающееся активность
ребенка поощряется материально.
Сравнивают с другими
Страдают сами если ребенок не на
высоте
Не видят истинного лица ребенка
Не видят истинных способностей
Не замечают потребностей ребенка

6. П

Роо

7. п

Родители
Младшие школьники

8. В теории планомерно-поэтапного обучения умственных действий П.Я. Гальперина любая школьная программа может усвоить зрелый

ребенок.
Очень часто, когда у ребёнка возникают трудности в
обучении, в усвоении школьного предмета, мы можем
слышать, что ребёнок не усидчивый, не внимательный, у
него плохая память, у него нет математических (или
любых других) способностей. Такие ярлыки вешают
очень часто и начиная с самых первых лет обучения.
Хотя наукой доказано, что процесс усвоения знания не
сводится к одной памяти или вниманию, это сложный
внутренний психологический процесс, включающий в
себя много этапов.

9. Невидимые причины с первого взгляда!

Воспитание ребенка самостоятельным, может быть для
родителей затрудненно, в связи с задержкой развития
его головного мозга и центральной нервной системы.

10. ПРИЧИНЫ неврологических и психологических заболеваний детей раннего возраста.

Генетические: отсутствие гена распознавания графических,
лишний ген накладывает не соответствие функций.
(приобретенная, генетическая.)
Социальные: стрессы, болезни, психологический комфорт,
окружение ребенка.
Физиологические:
развитие внутриутробное: течение беременности, токсикозы.
-1-3 год жизни: ОРЗ – ОРВИ,
-ЧМТ (черепно-мозговые травмы.)
-Перенесенный наркоз.
-Высокие температуры.
Неврологические диагнозы: ППНЦС,СДВГ, ММД, ЗРР,ОНР, ЗПР
алалия, дизартрия.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ :
в школе вы столкнётесь могут быть проблемы
Дислексия, дисграфия, дискалькулия.

11. Проблема дети!

Ребенок не знает как застегнуть пуговицы
Ребенок в начальной школе не умеет соблюдать
правила
Ребенок встает с урока и выходит
Ребенок не записывает домашнее задание в
дневник
Ребенок не может собрать свой школьный
рюкзак
Ребенок не может приготовить себе завтрак
Ребенок не может ориентироваться на улице
Ребенок не умеет распознавать время

12. Проблема родители?

Ребенок не знает как застегнуть пуговицы
Ребенок в начальной школе не умеет соблюдать
правила
Ребенок встает с урока и выходит
Ребенок не записывает домашнее задание в
дневник
Ребенок не может собрать свой школьный
рюкзак
Ребенок не может приготовить себе завтрак
Ребенок не может ориентироваться на улице
Ребенок не умеет распознавать время

13.

Школах города Тюмень № 27,92,68,88,70,63,42,41

14.

9 мес. беременности 1 – подкорковая область
до 3 лет
3 лет
6 – затылочная доля головного мозга
7 – теменная доля головного мозга
от 3 мес. до 5 лет
4 – прецентральная борозда головного мозга
от 2 мес. до 7 лет
3 – центральная борозда головного мозга
от 3 лет до 5 лет
5 – височная доля головного мозга
от 7 лет до 9 лет
2 – лобные доли головного мозга

15. ГОЛОВНОЙ МОЗГ РЕБЕНКА

Ствол головного мозга – его функция контролировать сон,
бодрствование, аппетит (созревает до 1 года на 80%)
Это фундамент здания, движок в автомобиле, зажигание.
Затылочная зона – её функция видеть и распознавать предметы
(окна в здании, фары в автомобиле)
И графические объекты наложенные и перечеркнутые.
(формируется на 100% к 3 годам)
Височная зона – ее функция слухоречевая, это речь вашего
ребенка, понимание речи, произношение речи, понимание
глаголов и прилагательные. (формируется к 5 годам) (это двери в
доме, общение коммуникация, количество друзей, сигнал в
автомобиле)
Теменная зона – ее функция движение вашего ребенка,
управление мышцами, кости, управление прямохождением,
письмо вашего ребенка.(формируется к 9 годам) (футболист,
танцор)
Лобная зона – ее функции контролировать поведение,
действовать по образцу и планировать, запоминать инструкции и
выполнять все последовательно. (формируется к 12 годам)
(капитанский мостик с которого идет управление всем)

16.

17. Когда следует насторожиться, а когда ребёнок: 

Когда следует насторожиться, а когда
ребёнок:
Когда следует насторожиться, а когда ребёнок:
- имеет проблемы с памятью;
- часто жалуется на головные боли;
- плохо скоординирован, неуклюж, постоянно падает или
ударяется;
- медлителен или наоборот излишне активен;
- плохо усваивает программу детского сада;
- имеет плохо развитую мелкую моторику рук, плохо
рисует, вырезает;
- имеет задержку развития речи;
- не стремиться придумывать игры с сюжетом;
- быстро устает, не может сосредоточиться, когда это
необходимо;
- имеет проблемы в поведении, в отношении со
сверстниками;
- часто плачет, плохо засыпает, имеет плохой аппетит.

18.

Можно старательно заниматься с ребенком, чтением и
письмом и даже математикой, отдать его на танцы и
борьбу, но при этом он не будет готов ни к школе, ни к
комфортному существованию в этой тяжелой для него
жизни – «школьные годы
Поэтому очень важно правильно подготовить ребенка к
этому важному этапу жизни. Это всё равно что
подготовить почву, прежде чем сажать в неё семена
растения.
Подготовка к школе, с точки зрения нейропсихолога это не усаживание ребенка за парту, не обучение
чтению и письму, нет. Это комплекс приемов и методик
позволяющих активизировать мозговую деятельность и
помочь ребенку в достижении психологической
готовности к школе.

19. Готовность ребенка к школе предполагает:

• Психосоциальную готовность к школьному обучению.
• Достаточный уровень развития:
нейродинамики (работоспособности)
зрительно-моторных координаций
восприятие инструкций, как, простых, так и сложных
самоконтроля собственной деятельности и критичности
четкой доминантности полушарий головного мозга
кинетического и кинестетического праксиса
гнозиса (зрительного, слухового, тактильного, буквенного)
памяти (слухоречевой, двигательной, зрительной)
речи (фонематического слуха, звукового анализа и синтеза слов,
повествовательной речи, номинативной речи, повторной речи, понимание
логико-грамматических конструкций, минимальные навыки письма
(печатными буквами) и чтения (послоговое)
автоматизированного счета (1-20 и выше, обратно 20-1, месяца, дни
недели и т.д.
пространственных представлений (ориентировка относительно своего тела
и на листе бумаги, ориентировка во временных рамках).
мышления (анализ, синтез, классификация и обобщение, умозаключение).
Программа рассчитана на 9 месяцев занятий с ребенком, в среднем 2 раза в
неделю ( ребенок по всем психологическим и медицинским показателям –
Норма). Программа ориентирована на детей с нулевым уровнем подготовки.

20. Благодарю Вас!

Тюменский центр нейропсихологии
и нейрореабилитации «Нейротори».
Программа раннего выявления сложностей обучения
Нейропсихологичская диагностика детей с 2 лет
Индивидуальные занятия по формированию всех зон
головного мозга телесными упражнениями.
Телефон для записи: 38-79-48, 38-79-84
Адрес: Николая Федрова 6 корп 1
Сайт: neyrotori.ru