Семья как источник развития личности детей с нарушением слуха

1.

Семья как источник развития
личности детей с нарушением
слуха
Работу выполнила
студентка ЛГПУ им.
Пушкина
факультет дошкольной
дефектологии 2 гр.
Аверкиева Александра

2.

3.

Рекомендации родителям
Избегать сравнения собственного ребенка с другими детьми в коллективе.
Контролировать свою речь. Она должна быть медленной, хорошо артикулируемой,
эмоциональной.
Для общения с детьми использовать не только речь, но и жесты и дактилологию.
Научиться радоваться маленьким победам и начинаниям ребенка, хвалить его. Не
стоит резко реагировать на негативное отношение к ребенку окружающих. Ваш
ребенок - не «инвалид», он, в первую очередь, такой же ребенок, как и все дети.
Учиться защищать себя и ребенка. Для детей очень важна поддержка родителей, в
них дети видят свою опору. Именно поэтому так важно быть для ребенка опорой.
Не пытаться выполнить за ребенка то, что он в состоянии сделать сам. Очень важно
не лишать ребенка самостоятельности, ведь тем самым он постигает мир.
Обязательно отмечайте успехи своего ребенка.
Не стоит забывать о том, что ребенку необходим тактильный контакт: ласковые
прикосновения помогут ему обрести чувство уверенности и доверие к
окружающим.
Не останавливаться на неудачах ошибках ребенка. Следует поддерживать его во
всех начинаниях и хвалить даже за незначительные самостоятельные поступки. В
любой работе можно найти что-то достойное похвалы.
Следовать советам учителей и педагогов.
Не оставлять без внимания совместную досуговую деятельность. Очень важно
проводить с ребенком время не только во время занятий, но и во время отдыха,
игры.
Следуя этим простым правилам, родители могут завоевать доверие, внимание и
любовь своих детей, имеющих нарушение слуха, стать для них примером и
объектом для уважения и подражания.

4.

Роль семьи в развитии
личности
Для формирования гармоничной личности, для развития у
ребенка адекватной самооценки, необходимой для установления
правильных взаимоотношений с окружающими людьми, рядом с
ребенком должен находиться любящий и понимающий его
взрослый человек. Э.Эриксон считает наличие в младенчестве
тесного и эмоционально насыщенного контакта с матерью
основой развития у ребенка самостоятельности, уверенности в
себе, независимости и в то же время теплого, доверительного
отношения к другим людям. В этот период ребенок должен
приобрести чувство доверия к окружающему миру, что становится
основой формирования позитивного самоощущения. В
дальнейшем недостаток эмоционального общения лишает
ребенка возможности самостоятельно ориентироваться в
направленности и характере отношений с другими людьми, что
может привести к страху перед общением.

5.

6.

7.

Положительный пример родителей способствует овладению неслышащим
ребенком нормами и правилами нравственного поведения.
Только подражая родителям, ребенок постепенно приобретает такие
нравственные качества, как доброта, правдивость, дисциплинированность и
трудолюбие. Следует иметь в виду, что представления о морали, которые
слышащий ребенок может усвоить самостоятельно, не сформируются у детей с
нарушениями слуха без специальной педагогической работы.
Семья играет важную роль в социализации неслышащего ребенка; родители
формируют у детей навыки самообслуживания, положительное отношение к
учебе, готовя детей к участию в бытовом и общественно-полезном труде.
В общении и различных видах совместной деятельности родители расширяют
кругозор неслышащего ребенка, развивают в нем интерес к знаниям,
потребность в чтении. В этих целях родители используют и совместно
проведенное время досуга.
Семейное воспитание неслышащего ребенка должно быть ранним,
коррекционным и ориентированным на потенциальные возможности ребенка.
Такое воспитание предотвращает социальную изоляцию ребенка, обеспечивает
его средствами коммуникации и помогает его интеграции в общество.

8.

Спасибо за внимание!