Метод проектов как средство развития творческих способностей

1. Метод проектов как средство развития творческих способностей

Выполнила: воспитатель
ЧДОУ
Ченченко О.Н.

2.

Цель исследования: выявить
эффективность влияния проектного метода
на развитие творческих способностей
учащихся.

3.

Задачи исследования:
1.
2.
3.
Проанализировать научно-методическую литературу.
Разработать методическое пособие, позволяющее
использовать применение проектного метода для
развития творческого мышления учащихся.
Исследовать зависимость развития творческих
способностей учащихся от применения на занятиях
метода проектов.

4. Психолого-педагогические особенности подросткового возраста.

Процесс обучения в среднем звене имеет ряд специфических
особенностей, характеризующий его как сложный,
противоречивый период, требующий от педагога
методической гибкости, психологической грамотности,
педагогического такта.
В течение подросткового возраста происходит бурное
стремление развития личности.
Старших подростков отличает ярко выраженное стремление к
самостоятельности и независимости, стремление к
творчеству.

5. Актуальность проектной деятельности:

формирование информационной компетенции
у учащихся;
применение знаний на практике;
компетентность в отношениях учитель –
ученик;
инновационный поиск средств, форм и
методов обучения.

6.

Основные принципы проектирования:
опора на раннее усвоенный материал;
самостоятельность учащихся;
творческая активность учащихся;
выявления интересов детей;
практическая осуществляемость проекта;
связь с потребностями общества.

7. Подходы к определению метода проектов.

МП – способ достижения
дидактической цели через
детальную разработку проблемы,
которая должна завершиться
вполне реальным, осязаемым
практическим результатом,
оформленным тем или иным
образом
Полат Е.С.
МП – это система обучения,
при которой учащиеся
приобретают знания в
процессе планирования и
выполнения постепенно
усложняющихся практических
заданий.
Г . И . КРУГЛИКОВ 2
МЕТОД
ПРОЕКТОВ
В. Д .СИМОНЕНКО3
МП – способность организации
познавательно- трудовой деятельности
учащихся. Он предусматривает
определение потребностей людей,
разработку идеи изготовления изделия или
услуги по удовлетворению этой
потребности, проектирование и создание
изделия или оказание услуги, оценку их
качества, определение реального спроса
на рынке товара.
МП – всякое действие,
индивидуальное или групповое,
совершаемое от всего сердца.
У .КИЛПАТРИК4

8. Организовать проектную деятельность, через:

Разнообразные формы занятий;
Приобщение учащихся к исследованию;
Решение проблемных задач;
Работу с источником;
Организацию рефлексии;
Разработка разных вариантов изучения
предметного материала.

9. Для организации проекта необходимо:

Определить цели и задачи проекта
Определить область исследования.
Обсудить это с учащимися и разбить их на группы.
Поставить конкретные задачи перед каждой группой.
Определить временные интервалы для выполнения каждой
задачи.
Организовать проведение промежуточных тематических дискуссий
и критического анализа работы каждой группы.
Проконсультировать каждую группу по источникам информации,
необходимой для решения поставленных задач, способа их
анализа, синтеза, обобщения, получения конкретных результатов.
Откорректировать
результатов.
задачи
групп
с
учетом
уже
полученных
Организовать представление конечных результатов работы
(презентация)

10. Этапы методики организации проекта

Высказывание пожеланий и возможных
путей разрешения спорных вопросов.
Обсуждение возникших идей.
Перечисление интересующих учащихся тем
проектов.
Формулирование темы проекта для класса
или группы учащихся
Планирование работы
над проектом
Уточнение намеченной цели и задач.
Интерпретация данных.
Сравнение полученных данных и отбор
наиболее значимых.
Аналитический этап
Поиск и сбор информации с помощью
специальной литературы, средств массовой
информации, сети Интернет, использование
собственных знаний и опыта учащихся.

11.

Систематизация полученных данных.
Обсуждение и организация презентации
результатов работы над проектом (на уровне
школы, округа, города).
Презентация результатов
Осмысление полученных данных и способов
достижения результатов
Этап обобщения
Построение общей логической схемы выводов
для подведения итогов (в виде рефератов,
конференций, видеофильмов, мультимедийной
презентации)

12. Классификация проектов

Ознакомительно ориентировочная
Поисковая
Прикладная
Ролевая
Творческая
Исследовательская
ДОМИНИРУЮЩАЯ
ДОМИНИРУЮЩАЯ
В ПРОЕКТЕ
В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРОЕКТЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДОМИНИРУЮЩАЯ
В ПРОЕКТЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

13.

Комплексные
Сервисные
Экологические
Материальные
Интеллектуальные
СОДЕРЖАНИЕ

14. Анализ исследования

Анализируя, психолого-педагогическую и
методическую литературы выявила, что большое
место в учебном процессе занимает проектный метод
обучения.
Занятие по методу проектов, положительно влияют на
развитие творческих способностей учеников,
повышается положительная мотивация к учению,
выражается стремление к независимости,
самостоятельности.

15.

«Проект - великое дело! Мы песню о нем поем.
Его от души воспеваем, значенье его признаем.
Оду слагаем проектам, не в силах мы им изменить,
Они помогут нам с вами к прекрасному свет
пролить…»