Школьный музей как средство развития воспитательной системы школы

1.

Школьный музей как средство
развития воспитательной
системы школы

2.

СЕГОДНЯ
Школьный музей становится
центром открытого
образовательного пространства
Музей – это эффективная модель
организации и подачи
краеведческого материала, база
углубленного изучения истории
жизни школы, города, природы
родного края

3.

СЕГОДНЯ
Около 5000 музеев в РФ
(исторических-2060,военноисторических-1390, комплексных
краеведческих-1060)
90 музеев в ярославской области,
в т.ч. В Ярославле-68 школьных
музеев

4.

«МУЗЕЙ»
«Museum» – «храм».
Музей – место, посвященное наукам и
искусствам
Музей-учреждение, которое занимается
собиранием, изучением, хранением и
показом предметов и документов,
характеризующих развитие природы и
человеческого общества и
представляющих историческую,
научную или художественную ценность

5.

Основные этапы культурнообразовательной деятельности
отечественных музеев
Просветительная модель:
1870-1890-е г.г. – середина 1920 –х
г.г.
Политизированная модель:
1920-1950г.г.
Информативная модель:
1960-середина 1980 г.г.
Коммуникативная модель:
Конец 1980-х – 2000-е г.г.

6.

Просветительная модель:
1870-1890-ег.г. – середина 1920-х г.г.
Переустройство общественно-экономической
жизни в пореформенной России
Изменения в системе образования
Изменения в образовательной концепции
музея(переход от концепции научного к
концепции научно-просветительского(
публичного) музея)
Особенности модели: «культурнопросветительская работа, внешкольное
образование»

7.

Великие философы и педагоги о музее
Н.Ф.Федоров
-
«вход в него (музей) ведет только
через учебные учреждения…», музей - «институт
социальной памяти», имеющий «душеобразовательное
назначение».
К.Д.Ушинский, М.В.Новорусский – музей
позволял «изучать, не книжки, а натуру, реальные
предметы и отношения между ними».
Е.Н.Медынский – называл музей одним из институтов
внешкольного образования.
Т.А.Пархоменко – «широкое просветительство было
отличительной чертой дореволюционных музеев,
стремившихся широко развернуть свою культурнопросветительскую работу. В этом им помогали
всевозможные внешкольные учреждения, имевшие связь с
музеем»

8.

Школьный музей на рубеже 19-20
веков
Музей-часть учебного процесса
Музей-плод совместного творчества,
собирательства учителя и учеников
Музей-средство поддержания
профессионального уровня учителя

9.

Политизированная модель
1930-1950-е г.г.
Переустройство общественно-экономической жизни в
революционной, советской России.
Образовательная концепция музея: политикопросветительная, массовая работа.
Первый Всероссийский музейный съезд( 1930г.).
Новый журнал «Советский музей»(1931г.).
Музей - «проводник политического
просвещения».
Особенности модели: «расширение форм работы с
аудиторией, сужение и примитивизм
содержания».

10.

Школьный музей в 30-х – 50-х г.г.
Концепция политехнизации школы с
использованием краеведения – начало
1930-х г.г. Туристско-краеведческое
движение
Инструкция Наркомпроса РСФСР «Об
укреплении работы и связи музеев со
школами»(1938г.)
Начало процесса формирования сети
школьных музеев (1950-е г.г.)

11.

Информативная модель:
1960-е-середина 1980-х г.г.
Советский период, строительство социализма
Образовательная концепция музея: научно-
просветительская, идейно-воспитательная.
Музей – «идеологическое» учреждение.
Постановления ЦК КПСС «О повышении
роли музеев в коммунистическом
воспитании трудящихся» (1964 г.), «О
повышении идейно-воспитательной
работы музеев»(1982 г.)
Особенности модели: «распространение
научных знаний, заложенных в
первоисточнике»

12.

Школьный музей в 60-х – 80-х г.г.
1.
Копирование «настоящего музея»
«Положение о школьном музее»
Минпрос., Минкульт. СССР,
1975г.
«Положение о школьном
музее».Минпрос. СССР 1985г.
2.Создание межведомственных
Советов по координации
деятельности государственных и
школьных музеев.
3. Развитая сеть музеев ОУ

13.

Коммуникативная модель:
конец 1980-х – 2000-е г.г.
Годы « Перестройки».Изменение социально-
экономической ситуации
Образовательная концепция музея:
формирование ценностного отношения к
культурно-историческому наследию.
М.Б.Гнедовский, «Личностная позиция
посетителя возможна лишь в том случае, если он с
самого начала рассматривается как «субъект
музейно-образовательной деятельности».
Особенности модели: посетитель
полноправный участник музейного диалога.

14.

Школьный музей в 90-х – 2000-х г.г.
Изменения в экономической и
общественной жизни страны
Кризис школьных музеев.
Смена идеологических
приоритетов.

15.

Школьный музей – открытая система
Школьный музей
служит своим творцам
Учащиеся, педагоги,
родители
Школьный музей
интегрирован в
учебновоспитательный
процесс
Внутренняя и внешняя
интеграция
Взаимодействие с
администрацией района,
города предприятиями,
общ.организациями,
учреждениями, жителями
Школьный музей
включен в жизнь
местного сообщества

16.

Туристско-краеведческое движение
школьников
Походы по родной стране.
«Всероссийский исследовательский поход
пионеров и школьников».(1935-1936 г.г.)
«Республиканская туристско-краеведческая
экспедиция пионеров и школьников».(1956
г.)
«Всесоюзная туристско-краеведческая
экспедиция «Моя Родина СССР».(1972-1986
г.г.)
Первый «Всесоюзный смотр музеев»(1985 г.)
Туристско-краеведческое движение
обучающихся Российской Федерации

17.

Перспектива
Формирование современных
моделей:
Музей-комплекс
Музей-мастерская
Музей-лаборатория
Музей-театр
Музей-адаптационный центр
Музей в чемодане
Виртуальный музей

18.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
УСПЕХОВ
В ИНТЕРЕСНЫХ НАЧИНАНИЯХ !