Психологическое исследования младших школьников 2010-2011 год

1.

2.

Основная проблема души состоит в том, как
справляться с тревожностью. Тревожность
вызывается ожидаемым или предвидимым
возрастанием напряжения или неудовольствия;
она может развиваться в любой ситуации
(реальной или воображаемой), когда угроза какойто части тела или души слишком велика, чтобы ее
игнорировать, чтобы с ней справиться, или чтобы
ее разрядить.

3.

Результаты школьной тревожности методике
– Шкала явной тревожности CMAS
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
нормальны
й уровень
несколько
повышенны
й уровень
явно
повышенны
й уровень
высокий
уровень

4.

5.

6.

7.

8.

Основной способ уменьшить тревожность -
непосредственно обратиться к ситуации. Мы
разрешаем проблемы, преодолеваем препятствия,
противостоим угрозам или убегаем от них, одним
словом, вступаем во взаимодействие с проблемой,
стремясь уменьшить ее воздействие. Таким
образом, мы осуществляем преодоление
трудностей и уменьшение возможностей их
возвращения, уменьшая при этом перспективы
дополнительной тревожности в будущем.

9.

«Эмпатия – постижение эмоционального
состояния, проникновение, переживание за
другого человека. Понимание другого человека
путём эмоционального вчувствования в его
переживания»

10.

В 2011 году в 3 В классе проводилось исследование с
целью выявления уровня эмпатии и темперамента
младших школьников. Умения сопереживать и
понимать других.

11.

Типы темперамента
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
н
Са
гв
ик
н
и
и
л
Хо
ик
р
е
и
ег
л
Ф
ти
а
м
ки
ел
М
ки
и
л
хо
н
а

12.

Показатели нейротизма
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
эмоциональная
нестабильность
эмоциональная
стабильность

13.

Результаты в начале учебного
года
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
очень высокий
уровень
высокая
эмпатийность
нормальная
эмпатийность
низкий уровень
эмпатии
очень низкий
уровень эмпатии

14.

Результаты в конце учебного года
% учащихся у которых
повысился уровень
эмпатии

15.

На основе всех полученных данных по двум методикам
был произведен корреляционный анализ для проверки
настоящей гипотезы о наличии взаимосвязи между
темпераментом и эмпатическими способностями
младших школьников. В результате была выявлена
прямая корреляция между показателями нейротизма,
экстраверсии-интроверсии по тесту Айзенка и
показателями эмоционального канала эмпатии по
методике Юсупова И.М.

16.

То есть чем выше показатель нейротизма, тем
большими эмпатическими способностями
обладает человек. Таким образом, можно говорить
о том, что неустойчивые типы темперамента
(“меланхолик” и “холерик”) обладают более
выраженными эмпатическими способностями и
более подвержены их развитию, чем устойчивые
типы темперамента (“флегматик” и “сангвиник”).

17.

Очевидно, что разные типы личности имеют
разную степень склонности к эмпатии, в разной
степени талантливы в общении. Если талантлив в
этом отношении хотя бы один из партнеров,
надежды на гармонизацию отношений больше.
Эмпатия - важнейший компонент в
структуре положительного
эмоционального отношения ребёнка к
другим людям, помогающий не только
понимать и эмоционально отзываться на
переживания другого, но и на этом
основании оказывать ему реальное
содействие