Универсальные учебные действия учащихся, развиваемые в ходе подвижных игр

1.

Универсальные учебные действия учащихся,
развиваемые в ходе подвижных игр
Подготовил: Файзулаев А.Л.
Учитель физической культуры
СОШ №39

2.

Подвижная игра – это осмысленная, осознанная деятельность, обеспечивающая достижение конкретных
двигательных умений в быстро изменяющихся условиях, с одной стороны, и средство приобретения
конструктивных умений игроком, с другой стороны (принимать правила игры, оценивать ситуацию,
проявлять мгновенную реакцию, взаимодействовать, сопереживать и проживать быстро изменяющиеся
события, проявлять волю, терпение, умение проигрывать и побеждать).
Подвижная игра всегда групповая, с элементами соревнования, с потенцией на проявление творчества
ее участниками. Неожиданность и быстрая смена ситуаций в игре вынуждает к концентрации внимания
и целесообразности использования и тренинга уже освоенных навыков движений, включая развитие
комплекса физических качеств (слуха, зрения, координации движения, скорости реакции, выбора
оптимального действия). Увлечение сюжетом игры исключает ощущение монотонности, доставляет
удовольствие, рождает приятные эмоции, развивает чувство эмпатии, активизирует интерес к
результату, несмотря на повторы движений, фактически исключает усталость, а мышцы приобретают
упругость, крепость, выносливость. Правила в игре – бесспорный закон для всех участников, это без
всякой поддержки мотивации поддерживает готовность игроков действовать сколь угодно долго в
соответствии с ними. Именно они развивают саморегуляцию и выбор кода поведения в ходе игр.
Развивают чувство плеча в команде и способность к взаимопомощи, разделению ответственности за
результат, чести и честности в оценке действий. Правила и необходимость подчинении им укрепляют
волю, учат преодолению препятствий, неизбежных в игре, содействуют проявлению выдержки, в
экстремальных ситуациях - смелости и решительности, сохранению баланса эмоционального
равновесия. Как ни в одном из видов реализуемой деятельности, так ярко проявляется
самостоятельность в принятии решения и выбора действия, которое становится естественным актом.
Концентрация внимания на достижение цели – высший предел переживания чувства победы и
эмоционального подъема, обеспечивающего надолго перспективу хорошего настроения.
В игре создаются условия для развития речи, точной и краткой формулировки мысли, многократные
упражнения.

3.

«День и ночь»
«Вышибалы»
Например игры с применением сигналов, воздействующие на
сенсорные системы (зрительные, звуковые, тактильные),
обеспечивают развитие скорости реакций: «Догоняй-убегай»,
«Шишки, желуди, орехи», «День и ночь», «Эстафета на полосе
препятствий», а также игры с бегом на скорость в изменяющихся
условиях.

4.

К играм как средству развития физической силы происходит в
непосредственном соприкосновении игроков (перетягивание,
сталкивание, удержание, выталкивание), с доступными
усложнениями (бег, прыжки, метания, перемещение, передачи).
Например: «Сильный бросок», «Бой петухов», «Перетягивание
каната».

5.

В командных играх (точная координация движений и
быстрое согласование своих действий с партнерами,
ловкость, физическая сноровка и тактическая
изворотливость, концентрация внимания одновременно
на нескольких действиях – бег, прыжки, увертывания).
Например: «Салки», «Ловкая подача», «Ловкие и
меткие».

6.

«Пустое место»
«Гонка мячей»
«Корзинка»

7.

Выносливость: «Бег командами», «Не давай мяча
водящему», «Перетягивание каната», «Тяни в круг» и др.
Важным результатом пребывания в игровом процессе является
осознание
учащимися
практической
значимости
УУД
(универсальных учебных действий), которыми они овладевают.

8.

Планируемые
результаты обучения
УУД учащихся, развиваемые в ходе подвижных игр
Адаптивность к взаимодействию в разных системах социальных контактов
Овладение устойчивым проявлением саморегуляции в ситуациях выбора;
Развитость психических свойств внимания (концентрация, переключение, устойчивость,
произвольность;
Развитие координации в ситуациях сложных физических нагрузок;
Личностные
Устойчивость процессов нервной системы: скорость реакции на внешние сигналы,
эмоциональное равновесие в непредвиденных ситуациях, волевые решения и способность
к действию в случае необходимости;
Способность к критической оценки ситуации и к выбору нужного действия, включение
органов чувств в случаях, требующих параллельных действий;
Умение воспользоваться циклом действий в разрешении нестандартной жизненной
ситуации;
Жизнестойкость и ее проявление на основе физической готовности к длительным
перегрузкам в экстремальных условиях (например, попал в завал, упал в яму и т.п.);
способность сопереживанию, соучастию взаимопомощи, эмпатии и проявлению
терпимости к слабости другого человека;
Проявление воли в преодолении трудностей и достижения поставленной цели;
Умение слышать и слушать, реагировать и действовать, отвечать за результат, даже если он

9.

Планируемые
результаты обучения
УУД учащихся, развиваемые в ходе подвижных игр
Метапредметные:
коммуникативные
деятельные
регулятивные
Обеспечение успешной социализации в разных системах взаимодействия.
Выполнения функций и ролей в совместной деятельности. Согласование и
координация действий; понимание разных точек зрения, не совпадающих с
собственной, в общении учитывать факт
Умение идентифицировать ситуации с выбором нужного кода поведения в
сочетании с реакцией реагирования, принятия решения, разделения
ответственности за свой выбор.
Достижение результата в познании новой жизненной ситуации; осуществление
взаимного контроля; различение способа и результата действия
Организаторские умения в их реализации;
Предметные
Развитие опорно-двигательной системы в детализации действий;
Быстрота и ловкость, гибкость и выносливость и т.д.
Моделирование технических действий в игровой деятельности;
Выполнение сложных физических упражнений

10.

Спасибо за внимание!