Формирование универсальных учебных действий на уроках физической культуры

1.

Формирование универсальных
учебных действий на уроках
физической культуры
Подготовил
презентацию Громов
Антон Олегович
МБОУ лицей №4

2.

3.

Актуальность
Актуальной и новой задачей в
соответствии
с
требованиями
Федерального
Государственого
Стандарта
становится
обеспечение
развития
универсальных
учебных
действий
как
психологической
составляющей фундамента образования.
Универсальные учебные действия
обеспечивают
«умение
учиться»,
способность личности к саморазвитию и
самосовершенствованию
путем
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.

4.

Универсальные учебные действия - это
обобщённые действия, порождающие
мотивацию к обучению и позволяющие
учащимся ориентироваться в различных
предметных областях познания.

5.

Функции УУД
обеспечение возможностей обучающегося
самостоятельно осуществлять деятельность
учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы
их достижения, контролировать и оценивать
процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития
личности и её самореализации на основе
готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний,
формирования умений, навыков и
компетентностей в любой предметной области.

6.

ЛИЧНОСТНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕМ
ВИДЫ
УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

7.

Регулятивные универсальные
учебные действия

8.

Целеполагание
Принимать, и
сохранять учебную
цель, и задачу
В сотрудничестве с
учителем, ставить
учебные задачи
Самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале

9.

Планирование
Саморегуляция
Регулятивные
УУД
коррекция
Прогнозирование
контроль
Оценка

10.

Познавательные универсальные
учебные действия

11.

Общеучебные:
- самостоятельное
выделение,
формулирование цели;
- поиск и выделение
информации;
- структурирование
знаний и др.
Знаковосимволические
действия:
- преобразование
моделей

12.

Логические учебные
действия:
-
- анализ, синтез;
- выбор оснований и
критериев для
сравнения,
классификации;
- подведение под
понятие;
- установление
причинноследственных связей;
построение логической
цепочки рассуждения;
- доказательство,
выдвижение гипотиз

13.

Постановка и
решение
проблемы:
- формулирование
проблемы;
- самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера

14.

Ориентироваться
на разнообразие
способов решения
задач
Владеть общим
приемом решения
задач.
Устанавливать
аналогии.

15.

Коммуникативные универсальные
учебные действия

16.

Договариваться и
приходить к
общему решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов
Контролировать
действия партнера
Учитывать разные
мнения и
интересы

17.

Использовать речь
для регуляции
своего действия
Формулировать
собственное
мнение и позицию
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности

18.

планирование учебного
сотрудничества с учителем
и учениками сверстниками
Учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве
Контроль действий
партнёра
разрешение конфликтов
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности,

19.

Современные задачи
Развитие индивидуальных способностей
ребенка и создание условий для их
самосовершенствования средствами
физической культуры.
Обучение способам самостоятельного поиска
необходимой информации.
Освоение новых двигательных действий
путем переосмысления уже изученных
движений, исследовательской и
конструктивной деятельности.
нахождение своих способов решения
проблемных ситуаций в двигательной
деятельности.

20.

Ожидаемые результаты
получить более
качественные знания, которые
необходимы для физического
развития;
обеспечить доступ к
нетрадиционным источникам
информации;
повысить интерес к
предмету;
повысить активность
учащихся на уроках ,
динамических часах,
прогулках;
повысить эффективность
самостоятельной работы
реализовать принципиально
новые формы и методы обучения;
сохранить психологическое
благополучие и здоровье детей в
учебной деятельности ;
повысить уровень
использования наглядности и
визуализации на уроке ;
повысить эстетическую
привлекательность урока;
привлечь учащихся к
использованию ИКТ

21.

Спасибо за
внимание !