Потребность в творческом самовыражении студентов вуза культуры

1.

Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»
III Международная научно-практическая конференция
«Культура и искусство: поиски и открытия»
Потребность в творческом
самовыражении студентов вуза
культуры
Подготовили: Виноградова Вера
ФВИ, гр.Фвт-211
Демаков Дмитрий
Научный руководитель: Ахметгалеева З.М. к.п.н.,
доцент кафедры ППиФК
Кемерово, 2023

2.

Объект: творческое самовыражение студентов вуза культуры.
Предмет: потребность в творческом самовыражении студентов
вуза культуры.
Цель: изучить степень удовлетворенности потребности в творческом
самовыражении студентов вуза культуры.

3.

Задачи:
1. Рассмотреть такие понятия как "потребность", "самовыражение",
"творческое самовыражение".
2. Выявить особенности организации учебного процесса вузов
культуры.
3. Провести эмпирическое исследование удовлетворенности
потребности в творческом самовыражении студентов вуза культуры.

4.

Участники опроса
1 человек
3%
10 человек
25%
15 человек
37%
14 человек
35%
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс

5.

Потребность – это ощущение недостатка в чём-либо,
что необходимо для жизнедеятельности
человека.
(Пирамида потребностей по А. Маслоу)

6.

Модель потребностей Фридмана Л.М., Кулагиной И.Ю.
17 Потребность в творчестве
высшие
потребности
социальные
психофизиологические
биогенные
13
Потребность быть
личностью
9
Потребность в
достижении,
признании
5
Гедонистическая
потребность
1
Потребность в
безопасности
труд
14
Нравственноэстетические
потребности
10
Потребность в
общении
6
Потребность в
эмоциональном
насыщении
2
Потребность в
эмоциональном
контакте
общение
15
Потребность в
смысле жизни
16
Потребность в
самовыражении
11
Потребность в
познании
12
Потребность в
подготовленности
7
Потребность в
свободе
8
Потребность в
восстановлении
энергии
4
Потребность в
двигательной активности
рекреация
3
Ориентировочная
потребность
познание

7.

Понятие «самовыражение»
по Е. А. Омельченко: стремление человека «продемонстрировать
другим людям свои индивидуально-личностные особенности,
характеристики, с тем, чтобы создать определенное представление о
себе, реализовать, познать себя».
по А. А. Реан: отражение человеком своего внутреннего мира во
внешнем, как проявление своих идей в материальном мире с учетом
своего индивидуального мировосприятия.
по А. Ребер: максимально широкий круг вербальных и невербальных
поведенческих актов, который человек использует для передачи
информации о себе другим лицам, независимо от степени их
осознанности и целенаправленности.

8.

Функции самовыражения (По И.П. Шкуратовой):
экзистенциальная функция;
идентификационная функция;
функция саморегуляции;
коммуникативная функция;
преобразовательная функция;
функция регуляции межличностных отношений;
функция самовоплощения.

9.

Творческое самовыражение
– это способность человека к построению своего образа мира, своего
мироощущения (в слове, изображении, музыке, действии и т. д.)
и самого себя в этом мире (Ю.А. Грибов).

10.

Особенности образовательного процесса КемГИК:
Наличие разнообразных направлений подготовки и профилей обучения;
Международное сотрудничество КемГИК с другими учреждениями культуры;
В рамках образовательных программ создаётся упор на творческие задания,
нацеленные на выработку знаний, умений, навыков
в соответствии с профилем обучения.
Наличие развитой информационной образовательной среды
Наличие студенческих клубов и объединений,
способствующих творческой самореализации студентов во внеучебное время;

11.

Особенности образовательного процесса КемГИК:
Специально оборудованные аудитории для каждого профиля обучения
и соответствующее техническое оснащение;
Проведение на базе института конкурсов и фестивалей, в которых могут
принимать участие студенты;
Творческие учебные задания способствуют проявлению собственного
«Я» студента;
Культурная среда института способствует взаимному обогащению
личностей студентов через коммуникацию.

12.

Миссия КемГИК:
создание открытого пространства возможностей профессиональноличностного становления и развития специалистов отрасли культуры и
искусства на основе принципов опережающего профессионального
образования и обеспечивающего реализацию национальных целей
развития Российской Федерации.

13.

Результаты эмпирического исследования

14.

Среднее значение важности потребностей для студентов, в соответствии с
моделью потребностей Фридмана Л.М., Кулагиной И.Ю.
Потребность в творчестве
Потребность в самовыражении
Потребность в смысле жизни
Нравственно-эстетические
Потребность быть личностью
Потребность в подготовленности
Потребность в познании
Потребность в общении
Потребность в достижении, признании
Потребность в восстановлении энергии
Потребность в свободе
Потребность в эмоциональном насыщении
Гедоническая потребность
Потребность в двигательной активности
Ориентировочнаяпотребность
Потребность в эмоциональном контакте
Потребность в безопасности
9,2
8,4
7,5
8,2
9,4
8,2
8,6
8
7,8
8,7
9,1
7,3
8
6,8
8,1
7
8,8

15.

Какие потребности студенты могут удовлетворить благодаря обучению в
КемГИК
Потребность в творчестве
Потребность в самовыражении
Потребность в смысле жизни
Нравственно-эстетические потребности
Потребность быть личностью
Потребность в подготовленности
Потребность в познании
Потребность в общении
Потребность в достижении, признании
Потребность в восстановлении энергии
Потребность в свободе
Потребность в эмоциональном насыщении
Гедоническая потребность
Потребность в двигательной активности
Ориентировочная потребность
Потребность в эмоциональном контакте
Потребность в безопасности
29
21
3
17
22
17
29
18
13
4
13
15
7
15
15
19
10

16.

В какой степени сейчас студентам ФВТ удается выразить себя
5%
20%
полностью
в значительной степени
75%
частично
практически никак

17.

В какой степени студентам ФВТ удается выразить себя благодаря
обучению в КемГИК
0%
полностью
10%
10%
в значительной
степени
80%
частично
практически никак

18.

Ответы представлены от наиболее популярных к наименее
популярным:
снизить количество общеобразовательных дисциплин,
увеличить количество практических заданий,
пополнить техническое оснащение кафедры,
обеспечить уведомление о конкурсах и фестивалях,
сменить преподавателей.

19.

Среднее значение важности в творческом самовыражении
для студентов каждого курса ФВТ
9
8,5
8,5
8
8
7,5
7,1
7
6,5
6
1 курс
2 курс
3 курс

20.

В какой степени сейчас студентам ДПИ удается выразить себя
40%
20%
40%
полностью
в значительной
степени
частично
практически никак

21.

В какой степени студентам ДПИ удается выразить себя благодаря
обучению в КемГИК
13%
14%
13%
полностью
в значительной степени
60%
частично
практически никак

22.

Ответы представлены от наиболее популярных к наименее
популярным:
Ничего, всё устраивает;
снизить количество общеобразовательных дисциплин,
пополнить техническое оснащение кафедры,
обеспечить уведомление о конкурсах и фестивалях.

23.

Среднее значение важности в творческом самовыражении
для студентов каждого курса ДПИ
10
9
9
9
8
7,3
7
6
5
4
3
2
1
0
1 курс
2 курс
3 курс

24.

Выводы:
• Студенты являются личностями с высоким уровнем самосознания,
• Существует тенденция снижения значимости потребности в
творческом самовыражении студентов к третьему курсу, (не
слишком громкое заявление?)
• Только 5% удаётся полностью удовлетворить потребность в
творческом самовыражении в институте, а 12% практически не
удаётся это сделать,
• Цели и задачи исследования выполнены.

25.

Практическая значимость:
Результаты исследования могут быть положены в основу:
• организации образовательного процесса;
• разработки методических материалов для студентов и
преподавателей;

26.

В какой степени студентам удается выразить себя благодаря обучению в КемГИК?
5 человек
13%
2 человека
5%
полностью
в значительной степени
частично
практически никак
18 человек
45%
15 человек
37%

27.

Благодарим за внимание!