Лесные пожары как часть экологической проблемы

1.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №11 «Якорёк»
г. Благовещенска Республики Башкортостан
Познавательно- исследовательский проект
«ЛЕСНЫЕ ПОЖАРЫ КАК ЧАСТЬ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ»
Участник:
Егоров Никита
Научный руководитель:
Ямурзина Е.А.
г. Благовещенск 2021г.

2.

Проблема:
Это лето оказалось очень жарким и было большое количество пожаров у нас в стране и в
республике, об этом я часто слышал по телевизору. Мне стало интересно почему даже в тех места
где не ступала нога человека возникают пожары. Я спросил у родителей и мне объяснили, что
причиной пожаров могут быть сухие грозы , в нашем районе они были часто.
В результате проделанной работы я узнал очень много нового, интересного. Хочу поделиться
собранной информацией со всеми присутствующими.
Цель :
Выявить причину возникновения лесных пожаров и их последсвие на окружающую природу .
Задачи :
1.
Изучить проблему возникновения лесных пожаров.
2.
Выяснить, какое негативное воздействии лесные пожары оказывают на окружающую среду,
об опасности, которую они несут для жизни человека и живых организмов.
3.
Закрепить знания о правилах пожарной безопасности в лесу.

3.

Гипотеза:
Из-за своей неправильной деятельности, человек наносит вред окружающей
среде. Меня беспокоит эта тема, потому что в результате пожаров гибнут
леса, многочисленные его обитатели, гибнут растения, а некоторые их виды
исчезают вовсе. Предполагаю, что лесные пожары приносят значительный
ущерб человеку и окружающему миру.
Методы исследования:
1. Наблюдение
2. Экспериментирование
3. Изучение литературы

4.

Мне захотелось узнать все о лесном пожаре, и какие они бывают, и вот что я узнал:
Лесным пожаром называют неуправляемое, стихийное распространение огня по
лесному массиву, что приводит к частичному или полному выгоранию
растительности, лесной подстилки, плодородного слоя почвы и вызывает гибель не
успевших уйти от огня обитателей леса (в основном это недавно появившиеся на
свет детёныши и птенцы).
Абсолютно все лесные пожары чрезвычайно опасны, поскольку огонь разгорается
очень быстро и, несмотря на постоянный мониторинг пожароопасных районов, к
моменту обнаружения стихийного бедствия они нередко успевают охватить немалое
пространство. Особенно опасны пожары, возникающие в засуху, поскольку
охватывают территорию в сотни тысяч гектаров, уничтожая расположенные
возле леса населённые пункты и сельскохозяйственные угодья.

5.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА
Попадание молнии в дерево

6.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА
Брошенная горящая спичка или окурок

7.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА
Непотушенный костер

8.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА
Поджигание сухой травы

9.

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА
Оставленные бутылки, осколки стекла

10.

Классификация пожаров
o Оказывается лесные пожары бывают различного типа и в зависимости от
того, как именно и на какой скорости движется огонь, специалистами была
разработана классификация лесных пожаров.
o Низовые пожары: полностью уничтожается лесная подстилка, травы, мхи и
другая растительность. Огонь передвигается в одну сторону с ветром на
скорости от 1-3 м/мин, а высота пламени колеблется от 50 см до 3 м. В свою
очередь, этого вида пожары бывают двух типов:

11.

Низовые пожары

12.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЖАРА
o Верховые пожары: Развиваются в сухой ветреный период, вырастая из
низового пожара. Несмотря на то, что верховый пожар считается
завершающимся этапом стихии, благодаря огромному количеству искр,
которые он выпускает на многие метры вперёд, он также порождает и
низовые пожары.
Выделяют два типа:
o Беглые – скорость их во многом зависит от движения воздушных масс, а
потому колеблется от 3 до 100 м/мин;
o Повальные – передвигаются медленней, около 8 км/ч, зато идут сплошной
огненной стеной, из-за чего лес полностью сгорает.

13.

Верховые пожары

14.

Подземные пожары
o Подземные (почвенные) пожары : чаще всего связаны с возгоранием
торфа. Распространяется со скоростью до 1 км в сутки. Могут быть
малозаметны и уходить на глубину до нескольких метров, поэтому
представляют дополнительную опасность и крайне плохо поддаются
тушению.
Торф может гореть без доступа воздуха , даже под водой и могут гореть
осенью.

15.

Подземные пожары

16.

Опыт : «Предметы, из какого материала подвержены наиболее
быстрому возгоранию».
Цель: показать детям, как быстро загораются предметы из разных материалов.
Материалы и оборудование: полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка,
монета, горелка, фарфоровые чашечки, таз с водой, огнетушитель.
Ход опыта.
Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги - она быстро
загорается. Затем воспитатель подносит к пламени вату – она вспыхивает
мгновенно. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже сгорает
полностью. Воспитатель подносит к огню монету – она не горит, но сильно
нагревается (при опускании в таз с водой шипит).
Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загораются вата и бумага. Дерево
тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют опасность
при сильном нагревании (можно обжечься).

17.

18.

Опыт: «Чем можно потушить огонь?»
Цель: показать детям, какие средства можно использовать при тушении пожара.
Материалы и оборудование: три фарфоровые чашечки, одеколон, песок, плотная ткань,
комнатное растение, стакан с подкрашенной водой, огнетушитель.
Ход опыта.
Воспитатель предлагает одному ребенку добавить в стакан с водой краску, а другому добавить в колбу с водой сахар.
Воспитатель поджигает небольшое количество одеколона в трех фарфоровых чашечках.
Первую он заливает водой (из стакана или колбы), вторую засыпает песком, третью
накрывает плотной тканью. Во всех чашках огонь гаснет, Воспитатель обращает внимание
детей на комнатное растение и подводит их к тому, что когда нет песка, можно использовать
землю из цветочного горшка.
Вывод. Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую воду, а так же
песок (землю) и плотную ткань.

19.

20.

Опыт: «Огонь дышит».
Цель: познакомить детей со свойством огня.
Материалы и оборудование: две свечи, спички, пустая банка.
Ход опыта.
Воспитатель зажигает две свечи. Одну накроем банкой. Пламя быстро
погасло. Почему?
Вывод. В банке остался газ, непригодный для дыхания ни человека, ни огня, а
если от этого газа гаснет огонь, значит, его можно использовать для тушения
пожара.

21.

22.

Опыт: «Пожары загрязняют воздух».
Цель: показать наглядно, как огонь загрязняет предметы (копоть).
Материалы и оборудование: свеча, стекло, фарфоровая чашечка, таз с водой,
огнетушитель.
Ход опыта.
Воспитатель зажигает свечу, держит над пламенем ( на расстоянии -4 см)
стекло, затем фарфоровую чашечку, Эти материалы, которые не расплавятся,
не загорятся и нагреются быстро. Через некоторое время на них будет видно
почернение (покрылись копотью). Воспитатель предлагает детям (когда
материалы остынут) коснуться пальчиками почернения и убедиться, что оно
пачкается.
Вывод. Опыт показывает, что в результате горения образуется копоть,
которая загрязняет воздух и вредит здоровью живых существ.

23.

24.

Опыт: «В какой почве быстрее прорастут семена»
Цель : в какой почве быстрее и лучше взойдут семена.
Возьмем почву двух образцов. Одна многократно подвергалась воздействию
огня, вторая нет. Возьмем семена. Мы выбрали семена травы для кошек, в
которые входит быстрорастущая зелень и ячмень яровой. Посадим в землю
и будем наблюдать. Через два дня семена в не обожжённой земле взошли
дружно, а в обожженной взошли на третий день несколько семечек. Через 5
дней всходы травы в не обожженной земле гуще и выше.
Вывод: из опыта видно, что трава растет быстрее и лучше в земле нетронутой
многократно огнем.

25.

26.

27.

Опыт: «Наличие кислорода в почве»
Цель : проверить наличие кислорода в почве.
Возьмем небольшое количество почвы 4 образцов и поместим ее в бокалы с
водой. Перемешаем ее и оставим на некоторый период времени. В первом
образце с лесной землей, как мы видим, очень много пузырьков. Значит,
почва насыщена воздухом. Второй образец с садовой землей. Здесь
пузырьков меньше, но кислород в почве есть. Третий образец — это горелая
лесная земля. В бокале на поверхности воды мы видим золу. Пузырьки в ней
очень мало. Четвертый образец - горелая садовая земля. Вода в бокале
черная, на поверхности мы наблюдаем толстый слой золы.
Вывод: в почве, подвергшейся сильному и неоднократному воздействию огня
кислород отсутствует.

28.

29.

Совместная работа родителей и детей

30.

Совместная работа родителей и детей

31.

Вывод
Лес - это уникальный живой организм. И пожар - это ужасное и очень тяжелое испытание для
него. Пожар затрагивает все уровни леса целиком: повреждается корневая система, сгорают
нижний и верховой уровни. Из-за ветра и легкости воспламенения крон огонь
распространяется на огромные расстояния за короткие промежутки времени.
По итогам проведенной исследовательской работы можно сделать следующие выводы:
Пожарами наносится значительный ущерб окружающей среде в следствии чего возникают не
только видимые, но и отдаленные последствия для человечества экосистемы.
Я выяснил, что пожары губительно действуют как на человека, так и на растительный и
животный мир.
Важное в работе по борьбе с лесными пожарами - это своевременная очистка леса,
соблюдение мер пожарной безопасности, обучение населения .
Я думаю, что каждый из нас должен задуматься, каким увидят леса наши потомки через век,
через тысячелетие, и сможет ли лес дать им то, что дает нам сейчас. Наша задача –
сохранить нашу землю от губительных пожаров, сохранить ее красоту и неповторимость!

32.

Литература.
•Ковда В. А. Основы учения о почвах. — М.: Наука, 1983.
•Вонский, С.М. Интенсивность огня низовых лесных пожаров и ее практическое значение Г.И. Гирс. М.: Красноярск, 1973. - С. 197-206
•Интернет ресурсы: http://uchebnikfree.com/ekologiya/738-lesnyie-resursyi.html
•http://www.83.mchs.gov.ru/news/detail.php?news=7354