Коммуникативные игры, как средство социализации детей дошкольного возраста

1.

Коммуникативные игры, как
средство социализации детей
дошкольного возраста
Воспитатели: Андреева Л.Н.
Фомина Т.В.
МДОУ « Детский сад № 41»

2.

Актуальность
Развитие социально –
коммуникативных навыков у
детей является важной проблемой
в педагогике. Её актуальность
возрастает в современных
условиях в связи с особенностями
социального окружения ребёнка,
в котором часто наблюдается
дефицит воспитания,
доброжелательности, речевой
культуры во взаимоотношениях
детей. В рамках ФГОС более
пристальное внимание должно
быть удалено достижению целей
и задач социально –
коммуникативного развития.

3.

Проблема
• Изменилась атмосфера в
семье. Интенсивный темп
жизни: работа, телевизор,
компьютер не оставляет
времени для живого
общения с детьми.
• У детей наблюдается
отсутствие навыка
организации игры и
потребности играть со
сверстником. Все больше и
больше детей страдают от
одиночества и изоляции.

4.

Цель: развитие социально – коммуникативных навыков
дошкольников со сверстниками, правильной самооценки,
воспитание доброжелательного отношения к окружающим в
процессе игр.
Задачи
• Развивать социально –
коммуникативные способности
детей используя игру;
• Формировать
доброжелательные дружеские
взаимоотношения между
детьми;
• Поощрять стремление ребёнка
совершать добрые поступки в
играх;
• Воспитывать умение оценивать
поступки окружающих.

5.

Роль воспитателя в процессе развития социально
– коммуникативных навыков посредством игр
• Развивать у детей умение
вступать в речевой контакт и
активно в нём участвовать.
• Учить детей сообщать ,
передавать информацию в
процессе межличностного
общения.
• Развивать эмоционально –
ценностное восприятие
окружающего мира.
• Познакомить с элементарными
нормами и правилами
поведения в социуме.

6.

Одним из показателей полноценного и правильного развития
дошкольника является умение взаимодействовать со
сверстниками и старшими. Коммуникативные игры – наиболее
простой и эффективный способ развития навыка общения у
детей .

7.

Социально – коммуникативное развитие дошкольников
происходит через игру, как ведущую детскую деятельность .
Общение является важным элементом любой игры. Во
время игры происходит социальное , эмоциональное и
психическое становление ребёнка.

8.

Игра даёт детям возможность воспроизвести взрослый мир и
участвовать в воображаемой социальной жизни. Дети учатся
разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно
взаимодействовать с окружающими.

9.

Игра ребенка выполняет
следующие функции:
• Функции
социализации.
• Функции
межнациональной
коммуникации.
• Функции
самореализации
ребёнка в игре.
• Коммуникативная
функция игры.

10.

Социально – коммуникативные
игры

11.

Дидактические игры
Способствуют развитию
познавательной
способности,
мыслительной операции,
которые создают основу
любого обучения.
• Помогают детям чему – то
научиться в легкой ,
непринужденной форме.
• Развивают
выразительность речи,
творческую фантазию,
яркую проникновенность
передачи образа.

12.

Настольные игры
Для налаживания
диалогического
общения используются
настольно – печатные
игры. Развивают
логическое мышление,
навыки работы в
команде и уважение к
сопернику, умение
следовать правилам
игры.

13.

Словесные игры
Дают богатый
материал для
диалогической речи.
Воспитывают
внимательность к
репликам партнёров
по игре, чтобы
вовремя вступить в
игру.

14.

Театрализованная игра – это ….не
просто игра!
Театральная игра
является эффективным
средством
социализации
дошкольника. В данной
игре осуществляется
эмоциональное
развитие: дети
знакомятся с чувствами,
настроениями героев,
осваивают способы их
внешнего выражения.

15.

Подвижные игры
• Правила игры
способствуют
приучению детей к
соблюдению
очерёдности реплик, к
внимательному
выслушиванию друг
друга. В подвижных
играх происходит
перевоплощение в
животных, подражание
трудовым действиям
людей.

16.

Музыкально – коммуникативные игры – это игры с
использованием музыки, основной задачей которых
является включение детей в межличностные отношения.

17.

Сюжетно – ролевые игры
Способствуют
закреплению навыков
межличностного
общения, совершению
разговорной речи,
социальному развитию
посредством освоения
новых ролей,
закрепление знаний
норм поведения.

18.

Выводы
Таким образом, игра как
средство социально –
коммуникативного развития
детей способствует
формированию полноценной
личности, способной жить и
работать в современном
обществе. Игра – основная
форма образовательной
деятельности в условиях
реализации ФГОС ДО.
Дошкольный ребёнок – человек
играющий, поэтому в стандарте
закреплено, что обучение
входит в жизнь через ворота
детской игры
При взаимодействии с
партнёром ребёнок
чувствует дистанцию,
осваивает пространство
общения и взаимодействия,
демонстрирует характер
эмоциональной близости и
взаимной
заинтересованности, что
обеспечивает развитие путей
его социального познания и
позитивные
взаимоотношения с
партнёрами

19.

Заключение
В данной работе мы рассмотрели социально –
коммуникативное развитие детей, отметили, что
достаточно высокий уровень сформированности
социально – коммуникативных навыков, являясь
одной из составляющих готовности ребёнка к
обучению, обеспечивает ребёнку возможность
успешного освоения школьной программы. В своём
исследовании еще раз обозначили основную роль
игры, как естественной деятельности детей
дошкольного возраста, в развитии социально –
коммуникативных качеств ребёнка.
Игры дошкольника разнообразны и
многообразны, все они очень ценны и важны в
развитии социально – коммуникативных навыков.

20.

Спасибо за внимание