Информационные жанры журналистики

1.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Педагог 1 КК
Мягкая Екатерина Борисовна

2.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
-

3.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Информационные
жанрыжанрах особую роль играет
В информационных
информационный повод. Он должен быть обозначен в самом
начале и понятен читателю. Изложение не предполагает
лирику, эмоции и красивости, здесь важна суть. Но это не
исключает того, что текст может быть интересно написан,
насыщен любопытными деталями и комментариями.

4.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Информационная (новостная) заметка – один из
основных жанров журналистики. Достаточно краткое
изложение информации о каком-то событии, факте.
Структура заметки: заголовок (+подзаголовок), лид (вступление), основная часть.

5.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Каждая заметка должна обязательно отвечать на пять
вопросов – Формула 5W + H
Что произошло? (What?)
Когда произошло? (When?)
Где произошло? (Where?)
Кто участник события? (Who?)
Почему произошло? (Why?)
Как произошло? (How?)

6.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• Хроникальная (3-5 предложений, только ответы на
базовые вопросы)
• Обычная заметка (возможны некоторые подробности
события)
• Развернутая заметка (подробности и комментарии
участников, экспертов)
Заметка-анонс (о событии, которое предстоит, ответы на базовые вопросы, некоторые подробности).

7.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• с интересной цифры, отражающей суть
происходящего;
с цитаты участника (значимого лица);
с журналистской «картинки» (наблюдения);
с резюме о событии, вывода из произошедшего.

8.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Что? Где? Когда? Кто?
Почему? Как? Что из
этого следует?
Комментарий 1
порядка (важный)
Комментарий 2
порядка
(менее важный)
*Вместо комментариев
могут быть более важные
или менее важные
подробности, также они
могут быть вставлены между
комментариями и в конце
текста.

9.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63

10.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
В заголовке мы видим, что уже сообщена главная новость. В лиде (первом абзаце) идет пояснение с ответом на
вопросы: что, где и когда.
Смотрите, если человек пробегается только по заголовку и лиду, то он уже получает достаточную
информацию. А если он захочет подробности, то продолжает читать текст дальше.
В основном тексте заметки автор не дает каких-либо оценок данному событию. Он никак это не комментирует.
Человек просто дает нам информацию. Значит это информационный вид, выполненный в новостном
поджанре.
Единственное, где есть проявление личности и оценки автора, так это самый последний абзац. Но это сделано
не навязчиво. Автор просто информирует нас. Никаких оценок тут нет. Только факты.

11.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Давайте рассмотрим второй простой пример событийной заметки. Здесь есть все типичные ошибки, присущие данному жанру.
Заголовок тут не несет ценной информации. Фраза «оштрафовали за дым» не сразу понятна. Можно оштрафовать за пожар
в лесу, за дым на кухне или за курение. То есть это не информативный заголовок.
Дальше идет введение (лид).
Тут тоже не понятно, что, где и когда случилось. Во-первых, первая фраза абсолютна банальна. Что ежегодно умирают сотни
людей, это не статистика. Это все абстрактно. А нужно более точные цифры. Например, 2 765 человек.
Во-вторых, как это связано с заголовком и нашей новостью тоже не понятно. Только второе предложение лида кое как
пытается ввести нас в суть дела. Но это плохо получается. В итоге он не передает главное сообщение. Введение не слишком
конкретное.

12.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Дальше в третьем абзаце идет пояснение. Само событие освещено только в этом абзаце. Но опять же не понятно, что это за закон, когда он
принят был и так далее.
Дальше идет подзаголовок философского характера — «Не пора ли бросать?»
Чуть ниже за ним идет абсолютно неуместный комментарий специалиста. Такое частенько встречается, когда привлекают непонятно кого, для того чтобы человек прокомментировал.
Во-первых, какое отношение врач аллерголог имеет к данной ситуации? Наверное, никакого.
Во-вторых, даже если это врач по специальности, то кто это. В первом примере заметки это был глава УФМС. То есть то лицо, которое будет отвечать за исполнение закона на территории Сочи.
Если бы во втором примере был хотя бы глава Минздрава Краснодарского края, то другой вопрос. А так это просто частное лицо, которое имеет диплом врача. Его притащили за уши буквально
в эту заметку.
Сам комментарий никак не освещает сути события. Он не несет никакой новой информации. Нет никаких фактов.
Конец заметки очень пафосный, не конкретный и не информативный.
В общем, это пример того, как нельзя писать заметку. Запомните, что автор не высказывает свое мнение. Он не пытается показать себя. Здесь мы только информируем.

13.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Мы всегда остаемся за кадром. Да, это обидно.
Хочется все же проявить свои таланты и
показать себя. Но пусть вас утешит то, что заметки, это очень
популярный жанр, который очень часто находит свое
применение в интернете. Например, новости на сайтах, посты
в социальных сетях, ленты новостей и так далее.

14.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• Словесный (расширенный, требуется развернутое
мнение, задается так называемый «открытый
вопрос» – один или два).
Диаграмма (нужна статистика, количество ответов «да/нет/не знаю», задается так называемый «закрытый вопрос» с именно такими вариантами ответов).

15.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• В опросе словесном вопрос нужно сформулировать так,
чтобы нельзя было ответить «да/нет», а требовался
развернутый ответ. В конце текста, содержащего ответы,
журналист, как правило, подводит небольшой итог всему
сказанному, 2-3 предложения.
В опросе для диаграммы, наоборот, нужно сформулировать вопрос так, чтобы требовалось ответить «да/нет/не знаю». Результаты этих ответов обычно бывают представлены потом в виде различных диаграмм.

16.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63

17.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Репортаж – это описание события, как правило, с позиции
очевидца, поэтапно фиксирующее наблюдения
журналиста. Автор обычно использует «эффект
присутствия». Допускается отражение некоторой личной
позиции автора, которая может передаваться
стилистически. Журналист описывает не только основное
событие, но и реакцию на него окружающих, и
собственные мысли, эмоции по поводу происходящего.

18.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• наглядность (описывает картинку, звуки,
визуальные образы, прозвучавшие фразы)
• динамичность (описание последовательное,
отражено, как элементы события сменяют друг
друга)
• информативность (максимальная насыщенность
важными и второстепенными деталями, которые
помогают понять суть события).

19.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• Событийный репортаж
• Специальный репортаж, его формы
- Познавательный репортаж
- Проблемный репортаж
- Репортаж-эксперимент (Социальный
эксперимент) - «Испытано на себе»

20.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Событийный репортаж – описание какого-то
интересного и важного события. Изложение
происходящего строго последовательное.
Стилистические особенности событийного репортажа:
использование авторского «я», которое усиливает
эффект присутствия автора, употребляются глаголы
настоящего времени. Особенно важное внимание
уделяется деталям происходящего, читатель как бы
видит все глазами автора.

21.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Познавательный репортаж - этот вид репортажа
обусловлен статусом события. В основе – не новостное
событие, а имеющее длительную социальную
значимость или просто интересное.
На первый план выдвигается позиция очевидца,
способного интересно рассказать, что и как
происходило (происходит обычно). В школе таким
может быть, например, репортаж с пищеблока, как
готовят с раннего утра детям завтрак и обед.

22.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Проблемный репортаж - такой репортаж может содержать
элементы аналитики, если автор привлекает
дополнительные сведения, объясняющие те или иные
обстоятельства события.
Цель – не только сообщить о событии, сколько вскрыть через
его освещение важную проблему. В школе это может быть,
например, опоздание учащихся утром на уроки.
Последовательная фиксация в один из дней – кто опоздал, их
комментарии, статистика, сколько опоздавших каждый день,
комментарий завуча, вскрытие проблем – почему
опаздывают.

23.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Репортаж-эксперимент (социальный эксперимент) – репортаж с
«эффектом включенного наблюдения». Журналист (чаще двое)
становится организатором события и описывает его с этой позиции.
Цель: определение наличия или отсутствия в данном социуме некого
качества (сострадательность, готовность помочь, дать свой телефон
позвонить и т.д.) или его замер. Необходимо заранее продумать место
и порядок проведения эксперимента, роли участников. Журналист
создает для проведения социального эксперимента специальные
условия и наблюдает, как ведут себя люди. Важно это фиксировать на
фото или видео. Социальный эксперимент используется тогда, когда
иным способом нужную правдивую информацию получить
невозможно или очень трудно.

24.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
«Испытано на себе». Некоторые исследователи репортаж в такой форме
относят также к эксперименту, и это верно, если говорить о том, что методы
(способы) сбора информации также нестандартные. Однако «Испытано на
себе» («Проверено на себе») отличается от социального эксперимента тем,
что тут журналист создает особые условия не для кого-то (окружающих
людей), а для себя. Он не придумывает какую-то ситуацию, а себя погружает
в уже существующие (вне зависимости от него) условия.
Цель: показать, какие особенности у данного вида деятельности (работы
или иного процесса), как это сказывается или может сказаться на самих
участниках такой деятельности и на окружающих. Данную форму также
используют в тех случаях, когда другим способом необходимую
информацию, насыщенную деталями, получить трудно или невозможно (в
школьном издании можно написать о работе секретаря или библиотекаря,
посидев на их месте).

25.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63

26.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Современный информационный отчет позволяет
получить представления не только о хронологии события.
Жанр отчета может быть рекомендован к использованию
в ситуации, когда необходимо максимально подробно
передать сведения о процессе обсуждения актуального
вопроса (вопросов) на конкретном мероприятии, о
позициях участников обсуждения, о вкладе каждого в
формирование итога обсуждения.

27.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• краткий (аналогичен заметке)
• развернутый (максимально полно
воспроизводит ход обсуждения и принятое
решение).

28.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Прямой информационный отчет –
воспроизводит событие в хронологическом
порядке. Журналист подробно отражает
происходящее, ничего не комментируя.
Однако его позиция может выражаться в
акцентировании внимания на определенных
деталях, например, доклады некоторых лиц
могут быть более детализированы.

29.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Аналитический отчет – рассказывая о событии, журналист
сообщает подробности с некоторыми комментариями. Для
этого он имеет право привлекать дополнительные
сведения, факты, цифры, мнения, вычленяя наиболее
актуальные проблемы, затронутые в выступлениях
рассказчиков. Автор аналитического отчёта может
выбирать только самые интересные выступления, давать
им свою трактовку и объяснение, но делать это
необходимо так, чтобы аудитория смогла легко отличить
мысли автора отчёта от мыслей, прозвучавших в
выступлениях участников форума, и представить себе
объективную картину происходившего.

30.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Тематический отчет – нарушает
хронологический порядок события, автор
выбирает доклады, связанные одной-двумя
темами, проблемами, отказывается от
побочных деталей и уделяет внимание
выступлениям людей, затронувших выбранную
им тему.

31.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
https://ria.ru/20211107/samolet-1757933122.html

32.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
Зарисовка занимает пограничное место между
информационными и художественнопублицистическими жанрами. Разные исследователи ее
относят к разным группам жанров. Без сомнения, в ней
присутствуют черты публицистики, нередко ее называют
малой формой очерка.

33.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63
• Пейзажная зарисовка.
Яркие, тонкие, небанальные наблюдения за природой, личное мнение – через
эмоции; авторское «я» использовать осторожно.
• Социальная (социографическая) зарисовка
1) какой-то яркий, характерный бытовой случай, эпизод: его детали, подробности,
прямая речь участников, его осмысление автором («такой народ не победить»);
2) жизненный уклад какого-то этноса, представителей религии, субкультуры:
наблюдения, особенности, прямая речь героев, выводы автора.
• Портретная зарисовка
Для сбора информации о герое зарисовки использовать все три метода: беседа,
наблюдение, работа с документами.

34.

ЖУРФАК 63
МАОУ СОШ 63

35.

-
[email protected]
+7 (343) 242-78-63