Формирование УУД на уроках русского языка в старших классах

1.

Формирование УУД на
уроках русского языка
в старших классах

2.

Универсальные учебные действия
это совокупность способов действий, которая
обеспечивает способность обучающегося к
самостоятельному усвоению новых знаний, включая и
организацию самого процесса усвоения.
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные

3.

Виды работ для формирования
УУД на уроках русского языка в 9-11 классах.
Игра
«Ударение на
ЕГЭ»
Технология
«Дебаты»
Функциональное
чтение

4.

Игра «Ударение на ЕГЭ»
Суть игры: есть набор слов с правильными и неправильными ударениями.
Нужно перетащить их в поля «правильно» или «неправильно» и нажать кнопку
«Готово!». За каждое правильно отсортированное слово начисляются баллы, за
быстрое и безошибочное прохождение уровня можно получить бонус, а в
результате ошибок сгорает жизнь. Жизней в игре всего лишь три, а вот уровней
десять, и каждый новый уровень сложнее предыдущего.

5.

Технология «Дебаты»
Интеллектуальная игра «Дебаты» способствует
формированию регулятивных, познавательных и
коммуникативных УУД.
Регулятивные УУД
команды анализируют поставленную задачу, планируют
ее пошаговое решение, сопоставляют содержание задачи
с имеющимися знаниями и умениями
Познавательные
УУД
учащиеся учатся определять суть понятий, находить
аналогии, устанавливать причинно-следственные связи,
выстраивать логические цепочки, делать выводы.
Коммуникативные
УУД
в ходе дебатов участники все время находятся в диалоге:
выступают сами, слушают выступления соперников,
отвечают на вопросы и сами задают их противникам

6.

Функциональное чтение
Задания
«множественного
выбора»
1) выбор правильного ответа из предложенных вариантов;
2)определение вариантов утверждений, соответствующих/не соответствующих содержанию
текста/не имеющих отношения к тексту;
3) установление истинности/ложности информации по отношению к содержанию текста.
Задания
«на соотнесение»
1) нахождение соответствия между вопросами, названиями, утверждениями, пунктами плана,
картинками, знаками, схемами, диаграммами и частями текста (короткими текстами);
2) нахождение соответствующих содержанию текста слов, выражений, предложений, картинок,
схем и т. п.;
3) соотнесение данных слов (выражений) со словами из текста (нахождение синонимов/
антонимов).
Задания
«на дополнение
информации»
Задания
«на перенос
информации»
Задания
«на восстановление
деформированного
текста»
1) заполнение пропусков в тексте предложениями/несколькими словами/одним словом;
2) дополнение (завершение) предложений.
1) заполнение таблиц на основе прочитанного;
2) дополнение таблиц/схем на основе прочитанного.
1) расположение «перепутанных» фрагментов текста в правильной последовательности.

7.

Формирование универсальных учебных
действий диктуется системой современного
образования.