Кому на Руси жить хорошо?

1.

№5
5.КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОРОШО? – ВОПРОС
ГРАЖДАНИНА (социальные пороки и общественная
справедливость, поиск путей помощи тем, кому
трудно, путей совершенствования общества и
государства) Разработка Богуцкой Л.Н.

2.

Направление №5.КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ
ХОРОШО? – ВОПРОС ГРАЖДАНИНА
• Тематическое направление сформулировано с отсылкой
к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня
рождения которого отмечается в конце 2021 г.
• Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о
самом понятии «гражданин», об общественной
справедливости и личной ответственности гражданина,
о счастье и долге, о причинах социальных пороков и
способах их устранения, о необходимости помогать тем,
у кого возникли жизненные проблемы, о путях
совершенствования общественного и государственного
устройства.

3.

Направление № 5
Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина
• Темы сочинений, ориентированные на широкий
круг социально-философских вопросов,
позволят соотнести историю и современность,
опереться на читательский кругозор и опыт
социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно
привлечь для аргументации примеры из
художественной, исторической,
психологической, философской литературы и
публицистики, обозначая при их интерпретации
свою гражданскую и нравственную позицию.

4.

Темы направления №5
Всегда ли общество ценит достойных людей?
Нужны ли перемены современному обществу?
Бывает ли общественное мнение ошибочным?
Как связаны человек и государство?
Как связаны общество и государство?
Какие перемены опасны в обществе и государстве?
Каким образом можно улучшить общество?
Как можно улучшить государство?
Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной
ситуации?

5.

Структура сочинения( иной
формат)
• I. Вступление (60-70 слов). Отразить тему, основные понятия,
будущего сочинения , проблему и основные тезисы.
• II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250
слов.
• 1).Тeзис 1 (20-30 слов)
• = Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• = Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• = Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
• 2). Тeзис 2
• = Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• = Микpoвывoд
• = Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
• 111. Заключение (60-70 слов)

6.

Базовые понятия:
• Гражданская позиция – это совокупность взглядов и
убеждений, а также морально-этических норм,
которые свойственны человеку в отношении к
общественной жизни, а также его действия и
поступки в этом направлении.
• Гражданин - человек, подчиняющий свои личные
интересы общественным, служащий родине,
народу. Патриот своей страны
• Будь гражданин! служа искусству, Для блага
ближнего живи. Н. Некрасов, Поэт и
гражданин. [Тригорин:] Я ведь еще гражданин, я
люблю родину, народ, я чувствую, что если я
писатель, то я обязан говорить о народе, об его
страданиях, об его будущем. Чехов, Чайка. .

7.

Пример сочинения по
направлению №5 :
• Вступление.
• Моя Родина- Россия! А я – ее гражданин…
Следовательно, человек должен ощущать себя
прежде всего патриотом Отечества и иметь
очень четкую гражданскую позицию. По
определению, гражданин служит своей Родине,
народу. Это не предполагает слепое
восхваление , наоборот, сквозь призму любви к
Родине и заботы о ней видны недостатки и в
общественном устройстве, и в социальной
политике, и во многих других областях жизни
своей страны.

8.

Проблематика:
• Как совместить в таком случае любовь к родине
и необходимость критики ее недостатков?
• В чем на деле будет реализована гражданская
позиция человека?
• В чем состоит особая опасность в воплощении
своей позиции?

9.

Тезис №1
• Русская классическая литература всегда поднимала
важнейшие вопросы современности и решала
проблемы России. Есть ли в современном обществе
проблемы, которые необходимо, не откладывая,
решать? Конечно, они существуют… Это отсутствие
работы для трети населения страны( ?), маленькие
зарплаты и пенсии, нескончаемое реформирование
образования и здравоохранения, беспощадная
вырубка лесов, летние пожары …. В общем,
проблем много. Одна из прерогатив человека с
четкой гражданской позицией- видеть эти
проблемы и , главное, принимать самое активное
участие в их решении. Как это сделать?

10.

Аргумент №1
• И.А. Гончаров в своем романе «Обломов»
определил стратегию в реформировании России.
Илья Ильич Обломов и его друг, настоящий,
преданный, Андрей Иванович Штольц… Оба видят ,
понимают необходимость изменения жизни на
родине. Но один лежебока, которого погубила
«обломовщина»- сформированная еще в детстве
неспособность трудиться, отсутствие желания
преодолевать трудности жизни, действовать… Как
результат, бессмысленное существование, ранняя
смерть и память об Обломове как «человеке с
чистым, голубиным сердцем», но…. Совершенно
бессмысленно и бесполезно прожившем
собственную жизнь.

11.

Аргумент №1
• Другой герой романа – Андрей Штольц.
Работоспособный, яркий, умный, начинающий своей
деятельностью новую эпоху капиталистических
отношений… Именно он торгует с Европой пшеницей,
льном, подписывает контракты с предпринимателями
Европы, а позже возвращает к жизни Обломовку.
Именно Андрей Штольц- представитель общества с
активной жизненной позицией. Именно ему и таким, как
он, предстоит реформировать Россию и вывести ее из
состояния «обломовщины». Позиция самого Гончарова
была менее радикальной. Ему жаль Илью Ильича, жаль
Обломовку, уходящие патриархальные, но такие
дорогие сердцу каждого русского традиции…. Но время
неумолимо! Наступила эпоха штольцев!

12.

Аргумент №2
• В поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
выведен еще один литературный образ, который
знаменует собой появление «нового человека». Это
Гриша Добросклонов. Умница, образованный и
понимающий состояние народа, нищего и
обездоленного, он выбирает очень непростую дорогу:
• Ему судьба готовила
• Путь славный, имя громкое
• Народного заступника,
• Чахотку и Сибирь…
• Гриша Добросклонов проявляет пробудившееся
самосознание человека, четкое понимание служения
Отечеству, даже ценой собственной жизни.

13.

Микровывод №2
• То есть люди с гражданской позицией – это те,
кто имеет достойное образование( отсюда роль
очень хорошей системы образования
молодежи), кто любит свою Россию, кто готов
день и ночь трудиться, чтобы стать «достойным
сыном Отечества», чтобы Россия составила
экономическую конкуренцию Европе. Это очень
важно…

14.

Микровывод №1+№2
• Конечно, нужно развивать собственное
производство, привлекать инвестиции не
столько иностранцев, сколько прежде всего
российских предпринимателей, развивать
собственное производство.. Тогда будут и
рабочие места, и достойные зарплаты, и
появятся деньги на здравоохранение и
образование…

15.

Вывод.
• Все более крепнет уверенность в том, что в моей
стране все так и будет. А для этого надо учиться,
быть активным гражданином. И, получив хорошее,
достойное образование, не уезжать в Европу и
Америку, а трудиться в своем Отечестве на благо
народа! Ведь сегодня как никогда актуальны
есенинские строки:
• Если крикнет рать святая:
• «Кинь ты Русь, живи в раю!»
• Я скажу: «Не надо рая,
• Дайте родину мою».

16.

№5 Литература
• Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо» вечный вопрос общества.
• Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание». О
том, кому и почему живется плохо, автор написал
подробно, как и о тех, кто преуспевает и двигает
страну вперед (например, Разумихин).
А.С. Пушкин, «Медный всадник». По воле монарха
воздвигается прекрасный, но опасный для жителей
город, который разрушает мечту маленького
человека.
• Н.В. Гоголь, «Шинель». История о бесправии
мелкого чиновника Башмачкина и его тщетных
попытках найти справедливость.

17.

№5 Литература
• Н.В. Гоголь, «Мертвые души». Обличение правящего
класса, который духовно умирает и губит Россию,
попросту расходуя ее трудовые и земельные ресурсы.
• М.Е. Салтыков-Щедрин, «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил». Тут наглядно показывается,
кому на Руси живется лучше всех и за счет чего.
• М.Е. Салтыков-Щедрин, «История одного города». Автор
сатирически изображает русскую историю, чтобы
высмеять вечные проблемы Руси: казнокрадство,
невежество, жестокость и др.
• Н.В. Гоголь, «Ревизор». Перечисление актуальных
социальных и политических проблем, которые не дают
России развиваться.

18.

№5 Литература
• М. Горький, «На дне». Все герои живут плохо, потому что
сами не хотят работать над собой и исправлять свое
положение. Их устраивает маргинальная среда.
• А.А. Блок, «12». Радикальные средства для исправления
социальных проблем не работают: один террор
вытесняет другой, но более анархический и
бессистемный.
• А.С. Пушкин, «Дубровский». Наглядная демонстрация
того, что богатые на Руси тоже не счастливы, ведь у них
свои заботы.
• А.И. Куприн, «Чудесный доктор». Все станут чуточку
счастливее, если мы научимся почаще проявлять
милосердие, как доктор Пирогов.

19.

№5 Литература
• А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Пока в России
стремления к переменам будут считаться происками
якобинцев и признаками сумасшествия, ничего не
изменится, и люди не будут счастливы. Ум не
должен приносить горе в прогрессивной стране.
• А.С. Пушкин, «Капитанская дочка». Автор
доказывает, что социальный взрыв не решает
проблемы, а преумножает их. Реформы могут
проводиться только на законном уровне, а не на
террористическом.
• Л.Н. Толстой, «Война и мир». Пьер Безухов видит
решение социальных проблем в политической
деятельности на правовом поле и демократических
тенденциях.