Структура Единого республиканского экзамена по русскому языку 2022 года

1.

Структура
Единого республиканского
экзамена
по русскому языку 2022 года

2.

Все учащиеся 11-х классов образовательных учреждений Донецкой Народной
Республики по окончании обучения обязаны пройти государственную итоговую
аттестацию (далее – ГИА) в форме Единых республиканских экзаменов (далее – ЕРЭ).
В 2022 году ГИА будет проводиться по двум обязательным предметам: русскому языку и
математике, а также по отдельным учебным предметам, которые учащийся выбирает
самостоятельно, исходя из профиля организаций высшего профессионального
образования (= вуза), в которые он планирует поступать (= предметы по выбору).
Для поступления в Государственную образовательную организацию высшего
профессионального образования «Донецкий национальный медицинский университет
имени М. Горького» (далее – Университет) абитуриент должен будет предъявить
следующие результаты ГИА:
1. ЕРЭ по русскому языку;
2. ЕРЭ по математике;
3. ЕРЭ по биологии / химии / физике (1 из данных предметов по выбору абитуриента*).
*СОВЕТ: Опыт прошлых лет показал, что желательно сдавать 2 профильных
предмета из предложенного перечня (биологию И химию, биологию И
физику или химию И физику), чтобы иметь возможность выбрать лучший
результат.
Многие
выпускники
подготовительных
курсов,
прислушавшиеся к этому совету, отметили, что разница даже в 2-3
балла сыграла решающую роль в борьбе за бюджетное место.

3.

Результаты ЕРЭ по русскому языку, математике, а также предметам по выбору
признаются в качестве результатов ГИА в школах, а также в качестве результатов
вступительных испытаний при приеме на обучение в образовательные
организации высшего профессионального образования (= вузы).
Обратите внимание!
Никаких дополнительных экзаменов при поступлении в Университет вам
не нужно будет сдавать! То есть ваши выпускные экзамены (ГИА в
школе) = вступительные экзамены в Университет. При подаче
документов в приёмную комиссию вам нужно будет лишь предоставить
Сертификат о результатах Государственной итоговой аттестации по
основным образовательным программам среднего общего образования
с указанными в нём баллами.

4.

Чтобы получить аттестат об окончании школы, а также иметь возможность
подать документы в вуз, учащийся должен набрать на ЕРЭ минимальные баллы по
каждому предмету, участвующему в конкурсе. Причем, пороговые баллы для
получения аттестата и для подачи документов в вуз различны.
Минимальный балл ЕРЭ – это пороговый минимум баллов, который необходимо
набрать, чтобы экзамен считался сданным. Этот пороговый балл ежегодно
устанавливается Республиканской службой по контролю и надзору в сфере
образования и науки. В 2022 году он составит:
ПОРОГОВЫЕ БАЛЛЫ
Для получения аттестата
Русский язык – 24;
Математика – 27.
Для поступления в Университет
Русский язык – 36;
Биология – 36;
Химия – 36;
Физика – 36.
Если выпускник набрал баллы ниже порогового, Университет просто не имеет права
принимать у него документы. Этот пороговый уровень показывает, что абитуриент
недостаточно хорошо знает предмет, чтобы учиться выбранной специальности – а значит,
шансы, что он будет отчислен в первую же сессию, слишком высоки.

5.

Следовательно, нужно серьёзно отнестись к подготовке к ЕРЭ не только по профильным
предметам, но и по русскому языку.
Чтобы успешно сдать экзамен и получить заветные баллы, нужно «знать врага в лицо» –
знать содержание экзаменационной работы и требования к её выполнению, т.е. понимать,
что требуется сделать в каждом из заданий.

6.

ЕРЭ по русскому языку состоит из двух частей:
часть I включает 26 заданий, предполагающих краткий ответ. Ответами к заданиям
этой части могут служить цифра (число), слово (несколько слов) или
последовательность цифр (чисел);
часть II содержит 1 задание с развернутым ответом – сочинение по прочитанному
тексту.
Оценка за экзамен выставляется в первичных и тестовых баллах.
Изначально все задания оцениваются в первичных баллах – баллах, непосредственно
полученных учащимся за выполнение каждого конкретного задания.
Так, за каждый правильный ответ на задания части I учащийся может получить от 1 до 5
первичных баллов в зависимости от уровня сложности. Сочинение оценивается
максимально в 25 баллов.
Полученные первичные баллы суммируются и выводится общий результат учащегося
за экзамен – максимально 59 первичных баллов (см. таблицу).
№
задания
Кол-во
баллов
№
задания
Кол-во
баллов
№
задания
Кол-во
баллов
№
задания
Кол-во
баллов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
1
1
1
1
1
8.
9.
10.
11.
12.
13.
5
1
1
1
1
1
15.
16.
17.
18.
19.
20.
1
2
1
1
1
1
22.
23.
24.
25.
26
27
1
1
1
1
4
25
7.
1
14.
1
21.
1
Всего
59

7.

Набранные первичные баллы переводятся в тестовые по утверждённой 100-балльной
шкале (см. таблицу). Именно тестовый балл выставляется в сертификат о результатах ГИА.
ПРИБЛИЗИТЕЛЬНАЯ ШКАЛА ПЕРЕВОДА
ПЕРВИЧНЫХ БАЛЛОВ (полученных на ЕРЭ в 2022 году) В ТЕСТОВЫЕ (итоговые)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
«2»
Первичный
балл
Тестовый
балл
ВУЗ
0 3 5 8 10 12 15 17 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 39 40 41 43 44 45 46 48 49 50 51 53 54 55 56
АТТЕСТАТ
Первичный
балл
Тестовый
балл
«3»
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
57 59 60 61 62 64 65 66 67 69 70 71 72 73 76 78 80 82 84 86 88 90 93 95 97 99 100
«4»
«5»
АТТЕСТАТ → минимальные баллы (10 первичных = 24 тестовых) для получения школьного аттестата;
ВУЗ → минимальные баллы (16 первичных = 36 тестовых) для подачи документов в вуз.

8.

Познакомимся
с «врагом» поближе…
Рассмотрим
структуру
Единого
республиканского экзамена по русскому
языку
на
примере
заданий
из
демонстрационного варианта контрольных
измерительных материалов ЕРЭ 2022 года.
ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА
I часть
II часть
26 заданий
с кратким ответом
1 задание
с развернутым ответом –
сочинение по
прочитанному тексту

9.

Часть I содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены
следующие разновидности заданий с кратким ответом:
1) задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного
перечня ответов (формат теста);
2) задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или
нескольких слов.
Учащийся должен записать ответ на задания части I в виде цифры (числа),
последовательности цифр (чисел) или в виде слова (нескольких слов), записанных без пробелов,
запятых и других дополнительных символов.
*СОВЕТ: начните выполнять задание с внимательного чтения формулировки задания,
ответив себе на важный вопрос: «Что и сколько я должен выписать в качестве ответа?»
Варианты формулировок заданий:
1. Укажите варианты ответов, в которых <…>. Запишите номера ответов.
2. Укажите цифру (цифры), на месте которых <…>.
В этих случаях ответом будет цифра или последовательность нескольких цифр. Причём, порядок
цифр в этой последовательности значения НЕ ИМЕЕТ (123 = 132 = 213 = 231 = 312 = 321) → то есть
учащийся должен выписать цифру(-ы), а не слово(-а);
3. Определите / подберите / исправьте ошибку <…>. Запишите (выпишите) подобранное слово (эти
слова).
В этих случаях ответом будет слово или несколько слов. Причём, порядок слов значения НЕ ИМЕЕТ
(высокийнизкий = низкийвысокий) → то есть учащийся должен выписать слово(-а), а не цифру(-ы);
4. Установите соответствие между <…>. Запишите в таблицу варианты ответов под соответствующими
буквами.
В таких заданиях ответы вносятся в таблицу
А Б В Г Д Причём, порядок ответов ИМЕЕТ значение!

10.

Все экзаменационные задания условно можно представить в виде 5 блоков,
в которых задания объединены исходя из проверяемого элемента содержания:
Блок №1 Задания 1 – 3
Блок №2 Задания 4 – 8
Блок №3 Задания 9 – 15
Информационная обработка письменных текстов
Лексика.
Нормы литературного языка (орфоэпические,
лексические, морфологические, синтаксические).
Нормы орфографии.
Блок №4 Задания 16 – 21 Нормы пунктуации.
Языковые нормы. Выразительность русской речи.
Задания
22
–
26
Блок №5
Развитие речи.
Задание 27
Рассмотрим
Сочинение
каждый блок заданий более подробно.

11.

Задания 1 – 3 выполняются на основе одного микротекста научно-популярного стиля,
состоящего, как правило, из трёх предложений. Успешное решение этих, достаточно
простых заданий базируется на внимательном прочтении текста.

12.

Задание №1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
В этом задании учащемуся необходимо уловить логику построения микротекста,
проследить связь между его частями, проанализировать содержание текста, чтобы среди
предложенных вариантов найти те, которые содержат главную информацию
анализируемого микротекста.
Задание №2. Самостоятельно подберите <…>, который должен стоять на месте
пропуска в <…> предложении текста. Запишите подобранное слово.
В этом задании учащийся должен установить смысловые связи между предложениями,
чтобы самостоятельно подобрать пропущенное в тексте слово (сочетание слов), которое
является средством связи предложения с предыдущим.
Задание №3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова <…>. Определите значение, в котором это слово употреблено в <…>
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
В этом задании представлена словарная статья, содержащая все возможные
толкования многозначного слова, взятого из микротекста. Учащемуся необходимо
определить, в каком именно значении это слово употреблено в данном микротексте.

13.

Задания этого блока между собой не связаны. Они требуют от учащихся знаний
орфоэпических, лексических, морфологических и синтаксических норм литературного языка.
Задание №4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
В этом задании проверяется умение учащихся правильно
произносить слова (ставить в них ударение).
Задание №5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
В этом задании проверяется умение учащихся различать
паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию и
написанию, но отличающиеся значением.
Задание №6. Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.
Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного
русского литературного языка.
В этом задании нужно исправить одну из возможных
лексических ошибок: плеоназм, слово, употреблённое в
несвойственном ему значении, неверный фразеологический
оборот, двусмысленность.
Задание №7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Это задание проверяет умения учащихся образовывать все возможные грамматические формы
различных частей речи.

14.

Задание №8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
В
этом
задании
учащимся
необходимо продемонстрировать знание
синтаксических норм, а также умения
находить синтаксические неточности и
сопоставлять предложения, в которых
они допущены, с формулировкой ошибки.
Задание №8 является одним из самых
сложных
и
«дорогих»
заданий,
предполагающих краткий ответ.
За его правильное решение можно
получить от 1 до 5 баллов (по одному
баллу за каждый верный ответ). Поэтому
работе над этим заданием следует
уделить особое внимание.

15.

В этом блоке проверяются умения применять различные орфографические правила:
правописание различных морфем, слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с
разными частями речи, слитное / дефисное / раздельное написание слов.
Задание №9. Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда содержится
безударная <…> гласная корня. Запишите
номера ответов.
Задание проверяет умения различать вид
безударной гласной в корне слова (проверяемая /
непроверяемая / чередующаяся).
Задание №10. Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
Количество верных ответов – от 2 до 4.
Это задание проверяет знание правописания
приставок.
Задание №11. Укажите варианты ответов, в
которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
Это задание проверяет знание правописания
суффиксов разных частей речи.
Задание №12. Укажите варианты ответов, в
которых в обоих словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
Это задание проверяет знание правописания
окончаний глаголов и суффиксов причастий.

16.

В этом блоке проверяются умения применять различные орфографические правила:
правописание различных морфем, слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с
разными частями речи, слитное / дефисное / раздельное написание слов.
Задание №13. Определите предложение, в
котором НЕ с выделенным словом пишется
СЛИТНО / РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Это задание проверяет знание слитного и
раздельного написания частицы НЕ с
различными частями речи.
Задание №14. Определите предложение, в
котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО / РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
Это
задание
проверяет
знание
правописания (слитно / раздельно / через
дефис) предлогов, союзов, частиц, наречий,
сложных существительных и прилагательных,
правописание ПОЛ/ПОЛУ с существительными
и прилагательными.
Задание №15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН / Н.
Это задание проверяет знание правописания одной и двух букв Н в суффиксах разных
частей речи.

17.

В этом блоке проверяются знания правил пунктуации и умения проводить
пунктуационный анализ.
Задание №16. Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера
этих предложений.
Это задание проверяет умения расставлять
знаки
препинания
в
сложносочинённых
предложениях, а также в простых предложениях,
осложнённых однородными членами.
Задание №17. Расставьте знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Задание предполагает проверку знаний правил
пунктуации в предложениях с обособленными
членами
(определениями,
обстоятельствами,
приложениями, дополнениями).
Задание №18. Расставьте знаки препинания:
укажите все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые.
Задание проверяет знания правил пунктуации
в предложениях с обращениями, вводными
словами,
вставными
конструкциями
и
междометиями.
Задание №19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Задание проверяет знания правил пунктуации в сложноподчинённых предложениях (чаще всего с
придаточным определительным).

18.

Задание №20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Задание №21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в
соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих
предложений.
Задание проверяет умение производить пунктуационный анализ отрывка и выявлять, в
каких случаях знак препинания (двоеточие / тире / запятая) поставлен в соответствии с одним и
тем же правилом (не указано каким, это учащийся должен определить самостоятельно).

19.

Задания этого блока ориентированы на анализ исходного текста, входят в раздел
«речеведение», проверяющий следующие умения:
адекватно воспринимать информацию при чтении текста и определять его точное
содержание (задание №22);
характеризовать текст с точки зрения функционально-смысловых типов речи (задание
№23);
определять лексическое значение слова (задание №24);
определять средства связи предложений в тексте (задание №25);
определять изобразительно-выразительные средства, используемые автором исходного
текста (задание №26).
Эта информация служит основой формирования важнейшего коммуникативного
умения – умения создавать собственное связное высказывание при построении логически
целостного текста – сочинения-рассуждения (задание №27).
Этот блок заданий, как и блок №1 (задания №№1 – 3),
выполняется на основе текста. Разница заключается в объёме
предоставленных для анализа текстов: задания №№1 – 3
выполняются на основе микротекста, состоящего, как правило,
из трёх предложений, задания же №№22 – 27 выполняются на
основе текста достаточно большого объёма (30 – 50
предложений, в среднем до 450 слов). Успешное решение
этих заданий базируется на внимательном прочтении текста и
тщательном проведении текстоведческого анализа.

20.

Текст, предлагаемый для анализа

21.

Задание №22. Какие из высказываний
<…> содержанию текста? Укажите
номера ответов.
Это задание проверяет умение
понимать текстовую информацию,
замысел автора, роль отдельного
фрагмента
текста.
То
есть
фактически
проверяется
внимательность выпускников.
Нужно выбрать высказывания, которые отражают содержание текста. Сложность
заключается в том, что нельзя просто выучить теорию и применить ее на практике. Нужно
внимательно прочитать текст, обращая внимание на мельчайшие детали.
Иногда в задании нарочно допускают незначительные, «незаметные»
ошибки. Например, неправильно указывают имя героя или инициалы,
время, место события. Также могут быть изменены действия героев,
последовательность их поступков, причинно-следственная связь.
Формулировки задания могут быть различными. Например:
1.
2.
3.
4.
5.
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?
Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?
Какие из высказываний противоречат содержанию текста?
Какие из высказываний не противоречат содержанию текста?
В каком предложении выражена основная мысль? и др.

22.

Задание №23.
Какие из перечисленных
утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
Это задание проверяет умения распознавать функционально-смысловые типы текстов
(повествование, описание, рассуждение), а также определять логические отношения между
предложениями текста (причина, пояснение, следствие, дополнение и т.д.)
Задание №24.
Из предложений <…> выпишите
антонимы/синонимы/ омонимы/…
Это задание проверяет знание лексического значения слова,
деление русской лексики на группы в зависимости от смысловых
связей между словами, умение определять слова, входящие в
лексико-семантические группы.
Формулировка заданий может различной. Учащимся может
быть предложено найти синонимы, антонимы (в том числе
контекстные), омонимы, фразеологизмы, историзмы, архаизмы,
неологизмы,
профессионализмы,
просторечная
лексика,
жаргонизмы, диалектизмы, стилистически нейтральные, книжные,
разговорные, заимствованные слова, а также слова, употреблённые
в переносном значении.

23.

Задание №25.
Среди предложений
<…> найдите такое(-ие), которое (-ые)
связано(-ы) с предыдущими с помощью
<…>. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложений.
Это задание проверяет умения распознавать языковые средства, с помощью которых
осуществляется связь между предложениями: союзы, частицы, местоимения, наречия,
лексические повторы, формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы (в том числе
контекстные), синтаксический параллелизм, парцелляция.
Задание №26. Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам
терминов из списка. Запишите в таблицу под
каждой буквой соответствующую цифру.
Задание проверяет знание изобразительновыразительных ресурсов русского языка и сводится к
выявлению четырёх из приведённого в задании
списка языковых средств, которые в соответствии со
своей ролью должны быть употреблены на месте
пропусков в рецензии к тексту.
Важно помнить, что даже при условии знания
средств выразительности или умения делать выводы
на основании рецензии обращение к тексту является
необходимым
условием,
гарантирующим
правильное выполнение задания №26, за которое
можно получить от 1 до 4 баллов.

24.

Задание №27. Сочинение
Задание №27 – это задание открытого типа с развернутым ответом: сочинение-рассуждение
с опорой на прочитанный и осмысленный текст. За сочинение можно получить до 25 баллов!
Задание нацелено на комплексную проверку всех предусмотренных программой умений, в
числе которых можно выделить умения работать с текстом: понимать назначение разных видов
текстов, читать и понимать смысл прочитанного, выражать информацию в виде кратких записей,
формулировать проблему, выстраивать систему аргументов, убедительно, этически корректно
доказывать собственное мнение, создавать собственный текст и композиционно оформлять его,
выражать мысли в словесной форме, соблюдая нормы русского языка и демонстрируя такие
коммуникативно значимые качества речи, как богатство, выразительность, точность, ясность,
чистота и др.

25.

Чтобы вовремя справиться с заданиями письменной части, необходимо грамотно
распределить отведенное на экзамен время.
ХРОНОМЕТРАЖ ЭКЗАМЕНА
всего 210 мин (3,5 часа)
I часть
II часть
Задания №№1 – 21 → 25 мин.
Задания №№22 – 26 → 15 мин.
Проверка → 15 мин.
Перенос ответов в бланк → 15 мин.
Отдых → 5 мин.
Итого:
60 мин. (= 1 час)
Сочинение:
Написание в черновик → 80 мин.;
Проверка и корректировка текста → 40 мин.;
Переписывание в бланк ответа → 30 мин.
Итого: 150 мин. (= 2,5 часа)

26.

Единый республиканский экзамен по русскому языку
является обязательным, то есть, его предстоит сдавать
абсолютно всем выпускникам. Но ЕРЭ – это всего лишь
одно из многих жизненных испытаний, которые
предстоит преодолеть.
Не бойтесь этого события! Помните, что люди, настроенные на успех,
добиваются в жизни гораздо большего, чем те, кто старается избегать неудач.
Сдать ЕРЭ по силам каждому. Все задания составлены на основе школьной
программы. Подготовившись должным образом, вы обязательно успешно
сдадите этот экзамен. Главное – желание и вера в себя!
В народе говорят: «Не так страшен чёрт, как его
малюют». Эта русская пословица означает, что не так
страшно что-то на самом деле, как об этом думают и
говорят. А значит, ЕРЭ – это вовсе не страшный экзамен,
главное – подготовиться к нему!

27.

Желаем всем
успешной сдачи
ЕРЭ!!!