Цель и задачи коррекционной логопедической работы в группе комбинированной направленности для детей с нарушениями речи

1.

Цель и задачи коррекционной
логопедической работы в группе
комбинированной направленности для
детей с нарушениями речи от 5-до 6 лет
Учитель логопед:
Батурина В.О.

2.

Цель: познакомить родителей с направлениями
коррекционной работы и нацелить на активное участие в
коррекционном процессе.
План:
1. Раскрыть понятия: «логопедия», «логопедическая группа»;
2. Ознакомить родителей с содержание коррекционный
работы в логопедической группе;
3. Ознакомить родителей с видами здоровьесберегающих
технологий, используемых в логопедической практике.
4. Ответы на вопросы.

3.

Что такое логопедия и
логопедическая группа?
«Логопедия» - от греч. «логос» (речь, слово), «пайдео»
(воспитываю, обучаю) – «Воспитание речи»
Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции
посредством специального обучения и воспитания.
Логопедическая группа представляет собой специализированное
подразделение в дошкольном учреждении, предназначенное для
обучения детей с нарушениями речи.

4.

В логопедической группе проводится
специализированная работа с детьми по
следующим направлениям:

5.

В группе компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи от 5 до 6 лет дополнительно реализуется
«Адаптированная образовательная программа дошкольного
образования для детей с тяжелыми нарушениями речи
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
детского сада № 24 «Вишенка» г. Павлово».
Она направлена на преодоление речевых расстройств у детей и
обеспечение качественной подготовки их к обучению в школе.

6.

Формы логопедических
занятий

7.

Логопед проводит 4 фронтальных занятия в неделю:
• одно лексико-грамматическое занятие;
• одно занятие по развитию связной речи;
• одно занятие по звукопроизношению.
Занятия проходят по подгруппам (5-6 человек), продолжительность
20 минут:

8.

На лексико-грамматических занятиях на неделю берется определенная лексическая тема, в
рамках которой проводится работа:
- по расширению и обогащению словаря детей;
- по отработке правильного употребления грамматических категорий;
- по обучению отвечать полными предложениями на поставленный вопрос.
Занятия по развитию связной речи включают обучение детей пересказу; рассказыванию по
картинке или серии картинок, по плану-схеме.
На занятиях по звукопроизношению, дети изучают звуки и буквы, учатся отличать гласные и
согласные звуки, учатся различать звук на слух, вычленять его из речи. Кроме того дети учатся
проводить элементарный звуковой анализ: определять место звука в слове, последовательность и
количество звуков. Эти навыки необходимы для освоения чтения и письма в школе. Именно в этом
возрасте дети проявляют интерес к звукам речи и буквам.

9.

Игра с родителями
«Поймай звук»
«Как только услышите звук «К»,
хлопните в ладоши, поймайте его:
- А, У, К, Т, М, П, К;
- ПА, МА, КА, ИТ, ИШ, ИК;
- ДОМ, ТОМ, КОМ.

10.

Что касается индивидуальной работы, то она проводится в следующих
направлениях:
- артикуляционные упражнения;
- коррекция звукопроизношения, включающая постановку, автоматизацию
звука.
- проверка, отработка домашних заданий;
- закрепление материалов фронтальных занятий;
Индивидуальные занятия проводятся 2-3 раза в неделю с каждым ребенком по
10-15 минут. График индивидуальной работы на информационном стенде в
группе.

11.

Виды здоровьесберегающих технологий,
используемые в логопедической практике:
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Мимическая гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Зрительная гимнастика
Гимнастика корригирующая
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Кинезиологические упражнения
Релаксационные упражнения
Биоэнергопластика
Су-джок терапия

12.

Благодарю за внимание