Метод проектов в освоении информацию - коммуникационных технологий в общеобразовательной школе

1. Метод проектов в освоении информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательной школе.

Педагогическая концепция
Метод проектов
в освоении информационнокоммуникационных технологий
в общеобразовательной школе.
Безбородова Елена Николаевна

2. Актуальность темы

"Мои ученики будут узнавать новое не от
меня, они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача-помочь им раскрыться,
развить собственные идеи."
(Г.Песталоцци)
Актуальность темы
Инициативность
Продуктивность
Социально значимые
качества личности
Эффективность
Ответственность
Адаптивность к
динамично
меняющемся
условиям
Способность к
множественным
выборам
Информационная
и функциональная
грамотность

3. Проблемы

Отсутствие необходимого дидактического материала,
на основе которого можно было бы организовать
эффективное обучение учащихся и педагогов
(на доступном для каждого уровне)
в связи с постоянно растущим интересом
к новым информационным технологиям.
Введением в учебный план начальной и основной школы
предмета «Информатика и ИКТ»
и не достаточным количеством учебно-методических комплексов (УМК),
удовлетворяющих запросы учащихся и преподавателя.

4. Сущность опыта:

процесс обучения и воспитания строится на основе
направленности на индивидуализацию и активизацию
обучения учащихся, стимулирование инициативы и роста
творческих возможностей школьников и педагогов с
использованием нестандартных форм, методов и приёмов
работы в освоении проектной деятельности.
Как известно, метод проектов - педагогическая
технология, ориентированная не только на интеграцию
фактических знаний, но и на их применение, а так же на
приобретение новых приобретение новых
(порой и путем самообразования).

5.

все должны проявлять
активность и вносить свой
вклад в общее дело, не
должно быть так
называемых «спящих
партнеров»;
ответственность за
конечный результат
несут все члены
команды,
выполняющие
проектное задание.
каждый должен получать
удовольствие от чувства
уверенности в себе, от
общения друг с другом и
от того, что они вместе
выполняют проектное
задание;
в команде нет лидеров,
команды не соревнуются и
все члены команды равны;

6. Условия формирования опыта:

на сегодняшний день традиционные
методы образования имеют ряд
недостатков: формируя мышление
учащихся не акцентируют внимание на
умении видеть проблему и не учат
технологии ее решения именно эти
недостатки и призван устранить метод
проектов.

7. Теоретическая база опыта:

Д.Дьюи
У.Килпатрика
С.Шацкого
Н.Пахомовой
Г.Селевко
Ю.Л.Хотунцева
Метод
проектов

8. Т.И. Шамова

выявляет существенные отличия данного метода от традиционного
обучения, в котором образовательный процесс строится:
не в логике учебного предмета, а в логике деятельности,
имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его
мотивацию в учении;
комплексный подход к разработке учебных проектов
способствует сбалансированному развитию основных
функций ученика, освоению им необходимых типов
деятельности;
глубокое, осознанное освоение базовых знаний
обеспечивается за счет их универсального использования в
различных ситуациях;
гуманистический смысл проектного обучения состоит в
развитии творческого потенциала учащихся.

9. Новизна:

ключевые компетенции учащегося
трудовые
социальные
коммуникативные

10.

Данный опыт может быть использован
учителями-предметниками и направлен,
прежде всего, на развитие познавательных процессов,
формирование интегрированного мышления учащихся,
умений самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве.
У
с
л
Добиться такого результата можно только тогда,
о
когда у школьников будут сформированы самостоятельность мысли,
умение находить и решать проблемы,
в
привлекая для этого знания из разных предметных областей
и сфер деятельности,
и
способность прогнозировать результаты
и возможные последствия вариантов решения,
я
умение устанавливать причинно-следственные связи.
Уверена, что для успешного применения опыта
педагогам необходимо системно работать
над повышением уровня методологической культуры.
п
р
и
м
е
н
е
н
и
я

11. Продуктивность

Успешное овладение
системой знаний.

12. Возможность внедрения

Проекты могут реализоваться в любых
возрастных группах учащихся,
многогранно использоваться в рамках
предметно-классно-урочной
деятельности педагогов.

13.

Проект – творческий процесс – создание новых общественно значимых
материальных и духовных ценностей.
Проект – самостоятельная поисковая деятельность, самообразование
школьника.
Проект – подумал, сделал, оценил.
Проект – школа мышления.
Проект – созидание, развитие, путь вперед, перспектива.
Проект – гуманизация.
Проект – решение уравнения с десятками неизвестных и решить его может
Человек, способный мыслить.
Проект – лучик света, энергия имеющая направление. Учителю же нужно
вовремя выйти на эту линию и поддержать ее, т.е. питать, быть
источником этого света.
М.П.Пастернак

14. Система работы учителя (основные принципы и компоненты)

Принцип 1. Процесс работы над проектом –
процесс формирования будущего успешного человека.
Принцип 2. Учитель - консультант-координатор
деятельности обучающихся.
Принцип 3. Личная заинтересованность учащихся
не только в выборе темы проекта
но и в достижении конечного результата.
Принцип 4. Предоставление каждому учащемуся
возможности реализовать свой творческий потенциал.
Принцип 5. Созданный проект –
продукт, связанный с реальной жизнью.

15. Методы реализации

Наблюдение;
Сравнение;
Теоретический анализ;
Устный и письменный опрос;
Социологический опрос;
Консультации;
Разработка эскизов;
Обобщение и систематизация полученных
результатов;
Создание презентаций;
Защита проекта.

16. Пример: проект «Газета ученического самоуправления «Школьный дворик»»

Цель: информационная поддержка образовательного процесс
Методика издания газеты
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Концепция
Создание крепкой команды единомышленников
Создание материальной базы
Подбор материала, изучение и отбор его для
создания газеты
Планирование
Согласование с заместителем директора по ВР
Выпуск газеты
Обратная связь
Результативность

17. Внеклассная работа

• Работа над проектом «Газета ученического
самоуправления «Школьный дворик»»
• Проект «Ученическое самоуправление в школе»
• Интегрированный проект «Дом, в котором я хочу
жить»
• Интегрированный проект «Кристаллы и их
свойства»
• Проект «Методическое объединение учителей
математики, физики и информатики»
• Проект «История школы»