Формирование УУД на примере урока в 7 классе по теме «Сила трения»

1.

Формирование УУД
на примере урока в 7 классе
по теме «Сила трения»
Власова Татьяна Алексеевна - учитель физики, первая
квалификационная категория
ГБОУ лицей №590
Санк-Петербург

2.

Чему учить? Как учить?
Цели образования (ФГОС) - общекультурное,
личностное и познавательное развитие
учащихся.
Залог успеха ребёнка - развитый ум, владение
универсальными учебными действиями.
Задача учителя - научить ребёнка учиться,
мыслить.

3.

Краткая аннотация
Урок для учащихся 7 класса по теме “Сила трения”.
Он предназначен для того, чтобы при изучении нового
материала на разных этапах обучения сформировать:
•регулятивное УУД «Прогнозирование»
•познавательные УУД «Умение строить
высказывание», «Умение сформулировать
проблему», «Умение структурировать знания»,
«Смысловое чтение»
•личностное УУД «Самоопределение»

4.

На каждой парте разложено одинаковое оборудование:
динамометр лабораторный,
набор грузов, деревянный брусок
На каждой парте имеется дополнительное
разное оборудование:
либо деревянная доска, либо наждачная бумага, либо резиновый
коврик

5.

Физический эксперимент измерение силы трения скольжения.
(при равномерном движении бруска по деревянной поверхности)

6.

По результатам эксперимента учащиеся
заполняют таблицу:

7.

После сравнения результатов измерения
ВОПРОС:
•Почему при одинаковой массе
грузов результаты измерения силы
трения различны?
•При каком весе грузов сила трения
будет равна 50Н, Если брусок
движется по деревянной
поверхности?

8.

1. УУД:
на этом этапе процесса обучения «Мотивация»
формируется регулятивное УУД «Прогнозирование»
(учащиеся понимают, что для ответа на вопрос им
необходимо выяснить:
•почему возникает сила трения
•от чего зависит сила трения)

9.

Сила трения

10.

11.

График зависимости силы трения от силы
нормального давления.

12.

2. УУД:
на этом этапе процесса обучения «Целеполагание»
формируется познавательное УУД «Умение строить
высказывание»
(учащиеся формулируют, как математически выглядит
зависимость, которую они экспериментально
обнаружили)
ПРЯМОПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ
ЗАВИСИМОСТЬ:

13.

Виды трения

14.

Виды трения

15.

Виды трения

16.

3. УУД:
на этом этапе процесса обучения «Целеполагание»
формируется познавательное УУД «Умение строить
высказывание»
(учащиеся высказывают предположение о том, как
направлена сила трения по отношению к направлению
движения тела)
Сила трения направлена в сторону,
ПРОТИВОПОЛОЖНУЮ
направлению движения тела
сила трения
направление движения

17.

4. УУД:
на этом этапе процесса обучения «Планирование»
формируется познавательное УУД «Умение
структурировать знания»
(учащиеся формулируют закон для силы трения и на
основании этого отвечают на вопросы, поставленные в
начале урока)

18.

5. УУД:
на этом этапе процесса обучения «Действия»
формируются познавательные УУД: «Смысловое
чтение», «Умение структурировать знания»
(учащиеся обсуждают, какую информацию для записи
условия они прочли, какими закономерностями и в каком
порядке надо воспользоваться для ответа на вопрос задачи)
Задача
Можно ли сдвинуть с места брусок массой
50 г, прикладывая к нему силу равную 0,25 Н,
если сила трения покоя, возникающая при
этом составляет 0,6 веса самого бруска?

19.

Задача

20.

На этом этапе урока проводится закрепление изученного
материала с использованием программы
learningapps.org -решение пазла
(можно пользоваться всеми записями, сделанными в
тетради), чтобы учащиеся смогли применить полученные
знания в предложенной им конкретной ситуации и грамотно
сформулировать свои рассуждения и выводы
Пазл “Силы природы” http://learningapps.org/291363

21.

6. УУД:
на этом этапе процесса обучения «Рефлексия»
формируются познавательные УУД: «Смысловое
чтение», «Умение сформулировать проблему»,
«Умение структурировать знания» и личностное УУД
«Самоопределение»
(учащиеся определяют свои способности: удалось ли им за
урок разобраться в теме так, чтобы они могли этим знанием
воспользоваться)

22.

Используемая литература:
http://standart.edu.ru/
http://learningapps.org/